游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉萍

摘 要 游戲教學(xué)法符合孩子的身心特征，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；游戲教學(xué)法增加師生之間的互動(dòng)，能活躍課堂氣氛；游戲教學(xué)法幫助知識(shí)的鞏固與運(yùn)用，可以優(yōu)化教學(xué)；游戲教學(xué)法倡導(dǎo)合作、注重角色體驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。當(dāng)然，無論哪種教學(xué)方法有自身的優(yōu)勢(shì)，也有其弊端，我們要科學(xué)的選擇，合理的運(yùn)用。要做到科學(xué)規(guī)劃游戲步驟；合理選擇游戲類型；準(zhǔn)確把握游戲尺度；合理利用校內(nèi)外資源。

關(guān)鍵字 游戲教學(xué)法 小學(xué)英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-0021-02

隨著國(guó)際化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們對(duì)于英語的需求也越來越大。恍惚間打著“普通話從娃娃抓起”的標(biāo)語就變成了“英語從孩子抓起”。國(guó)人學(xué)習(xí)英語的熱情也越來越高，從2001年秋季開始，我國(guó)城市和部分縣城也紛紛從三年級(jí)起開設(shè)了英語課。就目前而言，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)任務(wù)就是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。”可以說，小學(xué)英語教師的教學(xué)任務(wù)就是激起小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)輕松、自然的語言環(huán)境，讓學(xué)生在毫無壓力的情況下學(xué)習(xí)英語。我們常聽老師、家長(zhǎng)抱怨孩子好動(dòng)愛玩，可以說愛玩、愛游戲是兒童的天性。如果我們能把英語教學(xué)和游戲完美的結(jié)合，那我們的英語課堂將出現(xiàn)前所未有的嶄新局面。

一、游戲教學(xué)法的定義及特征

游戲教學(xué)法尚屬新生事物，目前還沒有一個(gè)明確的定義。筆者查閱了有關(guān)資料，認(rèn)為“游戲教學(xué)法”就是“游戲”和“教學(xué)”的巧妙結(jié)合，運(yùn)用游戲的方式使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。當(dāng)然，游戲教學(xué)法并不是為玩而玩，它有其自身的特點(diǎn)：

1.目的性。游戲教學(xué)法不是簡(jiǎn)單的“玩”，應(yīng)該有語言練習(xí)因素，也要有明確的練習(xí)目的。要確保你的游戲是為你的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮所教內(nèi)容的重點(diǎn)句型、主要內(nèi)容，圍繞教學(xué)目的來設(shè)計(jì)游戲。

2.主體性。主體性是游戲教學(xué)法的另一大基本特征。語言的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者能積極地運(yùn)用語言，英語有句諺語 “practice makes perfect”，練習(xí)對(duì)于英語的學(xué)習(xí)非常重要。 在游戲中，小學(xué)生作為活動(dòng)的主體，能夠充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性。

3.規(guī)則性。眾所周知，小學(xué)課堂除了教學(xué)，很大一部分任務(wù)就是組織紀(jì)律，游戲教學(xué)法潛在的問題是學(xué)生玩得太起勁，使得課堂紀(jì)律難以掌控。因此，在游戲的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)所帶班級(jí)的特點(diǎn)設(shè)立不同的規(guī)則。因時(shí)、因地制宜地設(shè)立有特色的評(píng)分欄、獎(jiǎng)罰規(guī)定。

4.競(jìng)爭(zhēng)性。游戲教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是吸引學(xué)生的主要因素。同一個(gè)游戲可以是學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，也可以是與時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)；可以是兩人之間的競(jìng)爭(zhēng)，也可以是小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)可以增強(qiáng)游戲的趣味性，調(diào)動(dòng)盡可能多的學(xué)生到游戲中來，使每個(gè)孩子在游戲中開口學(xué)英語，快樂學(xué)英語。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的教育價(jià)值分析

1.游戲教學(xué)法符合孩子的身心特征，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。從兒童的身心發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)與接受能力都相對(duì)較弱，而且小學(xué)生的注意仍然是以無意注意為主，除非是他們很感興趣的東西，否則他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。游戲教學(xué)法用孩子喜聞樂見的游戲方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律。《論語》有云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”在小學(xué)英語教學(xué)過程中如果能恰如其分地融入游戲就可以讓孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，如果他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣，就是學(xué)習(xí)英語的最積極、最有效、最持久的方法。

2.游戲教學(xué)法增加師生之間的互動(dòng)，能活躍課堂氣氛。目前，國(guó)內(nèi)小學(xué)的班級(jí)一般都由四五十人組成，多的更達(dá)到了七八十人。英語課堂教學(xué)主要以教師的講授為主，師生的互動(dòng)主要就是教師和班里少數(shù)幾個(gè)人進(jìn)行。師生互動(dòng)不夠就會(huì)顯得教學(xué)形式單調(diào)、乏味，從而使得課堂缺少活躍的氛圍。而“游戲教學(xué)法”注重學(xué)生的參與性，教師與學(xué)生的互動(dòng)性，教師可以以玩者的身份參與到游戲中去，平等地和學(xué)生進(jìn)行交流，教師也可以以幫助者的身份參與到游戲中去，對(duì)學(xué)生的發(fā)音、表達(dá)給予及時(shí)的指導(dǎo)。課堂氣氛隨著游戲的介入會(huì)顯得更加活躍、靈動(dòng)。

3.游戲教學(xué)法幫助知識(shí)的鞏固與運(yùn)用，可以優(yōu)化教學(xué)。語言的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，學(xué)生所掌握的語言點(diǎn)需反復(fù)的訓(xùn)練才能很好的運(yùn)用。傳統(tǒng)的方法就是讓學(xué)生多讀多背，所以給學(xué)生的印象是學(xué)英語就是死記硬背。游戲教學(xué)法可以讓機(jī)械單調(diào)的背誦變得生動(dòng)有趣。學(xué)生可以在游戲中練習(xí)語言點(diǎn)，在輕松的氛圍下把知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到真實(shí)的語境中，加深對(duì)知識(shí)的理解。老師也可在游戲中清晰的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)糾正，從而優(yōu)化教學(xué)。

4.游戲教學(xué)法倡導(dǎo)合作，注重角色體驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課程上的種類繁多，有競(jìng)技性的，合作型的，這類游戲能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能適時(shí)地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教育。也有角色扮演型的，要扮演相應(yīng)的角色，學(xué)生勢(shì)必對(duì)生活中這類角色進(jìn)行相應(yīng)的觀察，從而更廣泛的接觸社會(huì)生活。此外，游戲有一定的規(guī)則和輸贏，學(xué)生可以通過游戲認(rèn)識(shí)到要遵守規(guī)則，也體會(huì)到任何人都有輸?shù)臅r(shí)候，從而進(jìn)行挫折教育，有利于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.科學(xué)規(guī)劃游戲步驟。游戲教學(xué)法是很多教師在小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課比賽中經(jīng)常用到的方法，有些老師因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法使一節(jié)課精彩萬分，也有些因?yàn)橛螒蚴挂惶谜n混亂不堪。這與科學(xué)規(guī)劃步驟有很大的關(guān)系，特別是小學(xué)生第一次玩的游戲。首先，在學(xué)生玩之前要講清游戲要求、規(guī)則；提供示范，再讓一小部分同學(xué)先玩，等確定大家都清楚的情況下開始游戲。再次，要教一些組織游戲的英語，給各小組起好組名，設(shè)計(jì)有特色的評(píng)分、獎(jiǎng)罰規(guī)定，鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲當(dāng)中。最后，在游戲進(jìn)行中，教師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，以免學(xué)生盲目的玩鬧，失去訓(xùn)練語言的本意。

2.合理選擇游戲類型。為了使游戲符合語言學(xué)習(xí)的目的，教師在選擇游戲時(shí)首先要考慮的是所選的游戲是否適合小學(xué)生的語言水平，要考慮學(xué)生語言掌握的程度，難度應(yīng)適中。其次，要選擇適合該課教學(xué)內(nèi)容的游戲。例如，在上重點(diǎn)句型時(shí)，可以用以語言訓(xùn)練為目的的游戲（language-focused games）例如Bingo game，Whisper ，Speaking chains，Guessing game。上聽力時(shí)可以用“Simon says”這個(gè)游戲。總之，教師在用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，所訓(xùn)練的技能選擇游戲類型，切勿盲目的選游戲，違背游戲教學(xué)法的初衷。

3.準(zhǔn)確把握游戲尺度。小學(xué)英語課運(yùn)用游戲教學(xué)法有很多優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也有其自身的缺點(diǎn)，要合理地把握游戲尺度才能達(dá)到良好的效果。要依據(jù)所教內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)選擇合適的游戲，把所教內(nèi)容的重難點(diǎn)合理的安排在游戲中。在進(jìn)行游戲時(shí)還要考慮學(xué)生的年齡特征。低年段小朋友的游戲規(guī)則應(yīng)簡(jiǎn)單、易懂，讓學(xué)生便于接受，樂于參與。高年級(jí)小學(xué)生的游戲要讓學(xué)生積極參與，游戲形式就得多變，得生動(dòng)有趣，就要設(shè)計(jì)合理、多樣，以免學(xué)生厭煩。

4.合理利用校內(nèi)外資源。課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)法有很多潛在的困難，例如教室的空間有限等等，因此，我們要合理利用校內(nèi)外的資源。可以選在校內(nèi)環(huán)境優(yōu)美的草坪、操場(chǎng)進(jìn)行相應(yīng)的游戲，也可選擇學(xué)校附近的公園等。同教研室的英語老師共同研發(fā)生動(dòng)有趣的游戲，可以把中國(guó)傳統(tǒng)的游戲元素運(yùn)用在小學(xué)英語課上，也可咨詢外教，把歐美經(jīng)典游戲引入教學(xué)中。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。無論那種教學(xué)方法有自身的優(yōu)勢(shì)，也有其弊端，我們要科學(xué)的選擇，合理的運(yùn)用。在游戲教學(xué)法的運(yùn)用過程中必須始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，充分關(guān)注學(xué)生的參與性，不能讓游戲教學(xué)法僅僅成為教師表演的工具。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 全 玲）endprint