談高中語文教學中的德育滲透

單玉仙

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）01-0052-01

高中語文教學要求我們語文老師努力探索怎樣在教學中滲透德育，有意識地引導啟發學生主動積極地接受人生觀、道德觀、理想前途觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，為提高生社素質盡一份綿薄之力。

第一、學生對一篇課文的思想內容的理解和明確文章所要表達的主旨意圖的過程，實際也就是接受語文德育的過程。

例如，史鐵生《我與地壇》的前半部分描繪了地壇荒蕪中的生機，作者以地壇的荒廢來對比和襯托，寫出了截癱后難言的痛苦和悲傷；又以地壇荒蕪中的生機烘托自己求生的希望和決心。后半部分以飽含激情的筆觸，寫出了一位母親對兒子真摯的愛，正是這偉大的母愛給了兒子生存的勇氣和力量，與疾病抗爭，追求新生，開拓人生的新疆域。我在教授此課時，通過對全篇的感悟，引導學生分析、誦讀和討論，提高學生對生命意義的認識，增強應對苦難、挫折的勇氣和信心。播放歌曲《白發親娘》，創設氛圍，激發學生理解母愛、感受母愛。讓學生把發自內心的最真最美的贊語獻給母親，學生們踴躍發言，有的談認識，有的吟詠一句話來表達對母愛的理解：

生1：母親其實是一種歲月，從綠地流向一片森林的歲月，從小溪流向一池深湖的歲月，從明月流向一片冰心的歲月。

生2：因為能承受的，母親都承受了；該付出了，母親都付出了。而作為一種歲月，母親是愛的象征。

生3：愛，在影視中總是像火一樣熾熱、壯烈；在現實生活中，卻像水一樣平靜、淡遠，無風時，甚至看不到一絲波紋。然而樸實平凡的一切，正寄寓了母親對孩子的一片深情。

生4：母親是困難中的一根拐杖，當你腳步蹣跚時，幫你找好重心，支撐起一片希望的原野；母親是黑暗中的一顆明星，當你不辨方向時，一束柔光引你邁開堅定的腳步；母親是航行中的一道港灣，當你顛簸受傷時，頭枕她的臂彎，舔舔傷口，補充精力，再次揚帆起航。

語文教學中，滲透德育的天地是廣闊的。在京味十足的《前門情思大碗茶》歌聲里，通過品味張張清淡、脫俗、又緊扣市民生活的風俗畫，去領會作者對于胡同文化的一份自然的、傷感的，又是清醒的情感變化。學習鄭愁予的《錯誤》時，教學生體會詩歌意境的優美深遠和曲折動人、情意綿綿、欲語還休的婉約情韻。我還和學生一起拜訪韓愈、走近蘇軾，感受詩人們身處逆境而決不退縮的堅強意志及積極向上的人生態度、寬闊曠達的胸襟。

第二、 有比較才有鑒別。如在教學中，我將《祝福》中的祥林嫂、《邊城》中的翠翠、《荷花淀中》的水生嫂。三個不同時代的婦女形象，放在一起比較分析，引導學生分析三篇文章在內容主題等方面的不同點。

在團團雪花漫天飛舞的時候，在大家享受著新年快樂之時，彼此傳遞著祝福的時刻，一個人卻隨著一顆流星的滑落，帶著人生的悲哀，離開了人世。這人，就是魯迅筆下的祥林嫂。 祥林嫂，是悲劇中的悲慘人物，是舊中國典型的農村勞動婦女的形象。在封建社會的政權、族權、夫權、神權的責難下，一個安分、善良、勤勞的女人就那么痛苦地度過了自己的一生。許壽裳曾經說過：“人世間的慘事不慘在狼吃阿毛，而慘在封建禮教吃了祥林嫂。”魯迅筆下的悲慘世界何嘗不是社會的悲劇呢？

又是一個黃昏，天空布滿了被夕陽染成桃花色的薄云，是那樣的溫柔、寧靜。空氣中彌漫著泥土、草木、甲蟲的氣味。一切看上去都是那么恬靜、那么的美好！在這如詩如畫的美景中，有位如夢如幻的姑娘，這姑娘正想著自己的心事，心中卻不免有些凄涼和煩悶。她就是沈從文筆下的翠翠！ 翠翠是個天真善良、善解人意、溫婉多情的勞動婦女的形象。她生活在新時代，不受封建禮教束縛，可以追求自己的幸福。雖然她依舊在苦等著屬于自己的那顆幸福之星，但她要比祥林嫂的命運好多了！

又是一個荷花盛開的季節，朱自清筆下清華園的荷塘固然美麗，但無論如何比不上那白洋淀中的荷花淀。那里不僅荷花美，而且人更美。作者以明麗流暢的筆調，為我們描繪了一位勤勞、賢惠、溫柔體貼、識大體、受黨教育的先進女青年水生嫂。她支持丈夫參軍，帶領軍嫂助夫殺敵，后又成立隊伍配合子弟兵作戰。她不僅人美，心更美。為了殲滅敵人，她孤身一人照顧老少，把對丈夫的思念、依戀全部埋在心中，又是一個中國典型的勞動婦女的代表。和祥林嫂、翠翠相比，水生嫂思想先進，這不能不說是時代所賦予的。

學生在這樣的比較閱讀、分析的過程中，自然會受到我們中華民族傳統美德和愛國主義的深刻教育，進而完善自己的人格，加強自己的修養。

總之，沒有語文，德育像是沒有綠葉的光桿；沒有德育，語文也只是剩下河床的枯河。教師老師要教得動情，使學生身臨其境，與作品中的人和物休戚與共，愛憎分明，引導學生透過字詞句語的領悟，深入觸摸作品的真諦，在潛移默化中受到思想品德的熏陶。

（責任編輯 劉凌芝）endprint