淺談班主任工作中的賞識教育

周蕾

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）01-0106-02

周弘，一位平凡的父親，一位平民教育家，她將自己雙耳全聾的女兒培養成了中國第一位聾啞大學生，留美碩士、博士。是什么讓這位父親取得了這么大的成功？賞識教育！他在探索教育女兒的方法中找到了賞識教育這一瑰寶。這不禁讓我浮想到我們的學生，眾所周知，我們的學生不是優等生，他們有著或多或少的缺點，他們往往缺乏自信，學習習慣較差等等。但至少他們是個健全的人，一個聾啞的孩子都能成為碩士、博士，更何況是我們的學生呢？

賞識教育作為世界著名的六種教育方法之一，也是陶行知思想的繼承和發揚，但教師在實際的教育中卻往往與賞識教育背道而馳。經常聽到有老師抱怨學生懶散，不愛學習，令人頭疼，當學生取得一定的成績時又有老師說：”不能表揚的，一表揚尾巴都要翹起來了，還了得啊。”“人非圣賢，孰能無過。”我們的學生十七八歲，正處于性格塑造期，就像一張白紙，老師給他涂上什么顏色，他就成什么顏色。心理學家詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”那么我們怎樣運用賞識教育的方法來教育學生呢？

一、教師應在思想上重視賞識教育

如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責，如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。在有些老師看來，職業學校的學生一無是處，很大的一個原因是學習習慣較差，這直接導致了學習成績不理想。其實無論哪個學生只要我們耐心尋找總能發現他的優點。我剛接手這個班時，班里有個學生早上總是遲到，作業經常忘做，批評幾句就頂嘴，甚至還要跳樓，為此我傷透了腦經，好多次想要放棄對她的教育。在區教育局組織的一次“書香致遠”征文比賽中她的一篇文章獲得了二等獎，我隨口表揚了一句“你的文章寫得還真不錯。”沒想到就是這一句隨口的表揚竟然改變了她以往的態度。從早上的每天遲到到偶爾遲到，從不做家庭作業到認真完成家庭作業，變化還是相當大。在我驚異于她變化的同時，她終于和我說了實話：“在初一、初二時我的成績還是很好的，班主任很欣賞我，可是到了初三換了一個班主任，因為一次作文比賽我沒得到名次，他總是諷刺我，挖苦我。慢慢地我對學習就失去了興趣，覺得沒意思。”我恍然大悟，原來老師的評價對學生這么重要，幾句話可以改變一個學生長久以來的學習態度與學習方式。心理學家羅森塔爾曾做過一個實驗：隨意指出幾名學生，對他們的老師說，這些孩子很有天賦，非常聰明，后來這些孩子果真越來越聰明。其實是因為老師相信了羅森塔爾的話，經常鼓勵、夸獎這些孩子，這就是羅森塔爾效應。職業學校的學生經歷過中考的失敗，大多數學生不是“好學生”，在初中往往是被學習成績壓在底層的學生。他們缺乏自信、沮喪心理較多，這就需要教師改變傳統的教育方式，對學生多一點贊美。相信這一定能挖掘學生的潛能，達到事半功倍的效果。

二、賞識教育并不是一味地表揚學生

有的老師把賞識教育簡單地理解成就是表揚、贊美學生，這曲解了賞識教育的本質。賞識教育是對學生好的言行進行表揚、鼓勵，以此來強化，但并不是不要批評。賞識與批評是辯證統一的，離開了批評，賞識教育就失去了本身的價值。不可否認我們大多數學生自控能力較差，有很多不盡人意的地方，周弘老師的“一分鐘懲罰”不錯，即：20 秒的時間及時指出孩子犯錯誤的事實；20秒的注視時間，讓孩子感覺到你因為他的錯誤而氣憤、傷心和痛苦；最后20秒是要用欣賞的目光夸獎孩子（以前表現好的地方）。賞識教育的真諦在于對學生的充分信任，包括對學生糾正自己錯誤的能力，有的教師在學生發生錯誤時還是一味地容忍，覺得批評會傷害學生的自尊心，殊不知這樣只會讓學生失去明辨是非的能力。建立在尊重學生基礎之上的批評相信學生也是能夠接受的。我們的學生在心理上還并不是很成熟，世界觀與價值觀也還沒定型，在這個年齡階段容易受不良因素的影響，特別是在某些原則問題上，教師一定要及時指出學生的錯誤，并督促學生努力糾正，否則會影響學生世界觀和價值觀的形成。

三、賞識教育要防止走入誤區

1.成績不能代表全部。作為教師應該明白教育的最終目的是把學生培養成有理想、有道德的對社會有用的人，而并非是考試第一名就說明賞識教育成功了。賞識教育是承認差異的教育，是允許失敗的教育。有很多老師喜歡以成績論學生的“好壞”，只要成績好其他都無所謂，忽視了學生的品德修養、興趣愛好等其他方面的發展，以偏概全。用心尋找你會發現每個學生都有閃光點，第一名、獎學金這些都不能代表一個學生的全部。

2.賞識要講究方法。教師在教育學生時應把握好度，有的教師在學生取得好成績時喜歡說：“你真聰明！”這種表揚其實毫無意義，特別是對于學習成績較好的學生來說，聽多了容易產生自負、自滿情緒，從而不能客觀地評價自我。好成績的取得并不是靠聰明就行的，更多的取決于學習態度、扎實的基本功。表揚是要講究方法的，著名畫家達芬奇家喻戶曉。他剛開始畫蛋時畫得不好，但是他的導師并沒有否定他，相反還指出了優點，稱達芬奇很有畫畫的天賦，然后又指出了畫中的不足之處。這發自內心的表揚鼓舞了達芬奇，最終他通過自己的不斷努力成為了有名的畫家。

生活中從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。賞識教育作為一種先進的教學理念，需要教師用智慧去發現學生的閃光點，正如冰心所說“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。”換句話說，即世上沒有壞孩子、差學生。無論哪個學生，只要我們耐心尋找，必定能發現其自身具有的長處。

（責任編輯 全 玲）endprint