高中語文教學中如何培養學生的審美能力

李永平

【摘 要】高中語文教材中，有許多豐富多彩的藝術形象，引人入勝的深邃意境，凝練生動的優美詞句，強烈感人的抒情色彩。挖掘教材蘊涵的美感特征，培養學生的審美能力，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文課程的重要內容。

【關鍵詞】依托課堂；培養美的素質；感悟美的能力

在語文教學活動中進行美育教學具有得天獨厚的學科優勢，語文教師要充分發現美的因素，引導學生去品賞。這樣，不僅可以活躍課堂教學，激發學生的學習興趣，提高教學質量，而且對于陶冶學生的情操，提升學生的精神境界也起著十分重要的作用。 那么，如何在高中語文教學中培養學生的審美能力呢？

一、用好教材，挖掘教材蘊涵的美感特征

作為語文教師，在教學中除了要讓學生不斷感受、體驗這些以教材內容為本的審美內容及形式外，還要遵循學生的審美規律，由淺入深，由表及里，由體驗到評判，挖掘教材蘊涵的美感特征，培養學生的審美能力。這樣，才能更好地在閱讀教學中進行美的滲透，從而提高學生的審美意識與審美能力。

（一）在推敲中欣賞語言美

在高中語文課文中，詩歌用字精練傳神，散文句式優美多樣，記敘文對話富有個性，教學時，教師要引導學生認真推敲、欣賞，這樣既能提高學生的語感，又能使學生得到美的熏陶。

1.推敲傳神的詞語

一般地說，詩人和作家都十分注重用詞的傳神，它的精妙之處就在于既形象又包含豐富的內容。課文《荷塘月色》中作者對月光的描寫，“瀉”“浮”“洗”“籠”，不同的動詞，淋漓盡致地描寫出了月光之美。引導學生認識琢磨這些詞語，就很容易體會出文章所表達的美感。

2.欣賞優美的句子

散文在高中語文教材中占有相當的比例，每一篇散文都是一個培養學生審美能力的好素材。生動的語言總是依靠優美的句式來表現。有的句式對稱，講究工整美；有的句式參差，講究段落美。

3.琢磨富有個性的對話

對話描寫是通過對人物對話的描繪來刻畫人物性格的描寫方法。語言是人物思想品質、性格特點、心理活動的表現，成功的對話描寫必須符合人物的身份職業、社會地位、經歷教養、生活習慣、精神狀態，使讀者聽其言，見其人，知其心。《荷花淀》一文在對話描寫上就有較為突出的成就，它善于用精練的筆墨，簡潔的生活化語言，刻畫出人物豐富的內心世界。引導學生在閱讀中認真揣摩、仔細研究，就一定能發現許多值得玩味的東西。從而體會出人物性格特點乃至思想品質之美感。因此，在語文教學中，琢磨富有個性化的語言，對培養學生的審美意識與審美能力有著非常重要的作用。

（二）在想象中拓展意境美

意境美是藝術美的最高境界，教學中，教師除了要鼓勵學生展開大膽、合理的想象外，還要教給他們掌握想象的方法，在想象中不斷體味文章所表達的美的意境，要充分挖掘教材本身的特點，憑借熟悉的有關情景讓學生展開想象，根據事物的發展，讓學生進行推理想象，聯系生活實際讓學生合理想象，培養學生的審美意識與審美能力。在語文教學中，教師既要關注詩歌的意境教學，也要關注散文的意境教學，要充分培養學生的想象力，才能不斷提高學生的審美能力。

二、拓展閱讀，提高學生積極的審美能力

廣泛的課外閱讀，能使學生增進知識，開闊視野，豐富生活經驗。

（一）激發興趣，在閱讀積淀中提高審美情趣

在教學過程中，為了更好的喚起學生對閱讀的期待，教師應向學生推薦經典名著，簡要介紹書中的主要人物及主要情節，在老師的引導下，在名人事跡的激勵下，學生內在的學習主動性被激活，對閱讀充滿期待與向往，迫不及待地想從文字中去尋找閱讀的歡樂。我們在閱讀教學中常常通過巧設懸念來激發學生對閱讀材料的探究的熱望。有時出示書名或篇目，引導學生根據題目置疑；有時講述書中的精彩片段后，戛然而止，讓學生們帶著滿腹的疑惑主動走進閱讀。總之，老師們應想盡辦法讓學生感到書中藏著無窮的寶貝，激發起學生對閱讀的渴望，從而，在閱讀積淀中提高審美情趣。

（二）教授方法，在閱讀過程中提高學生審美能力

學生的課外閱讀，表現在閱讀的目的和意義上，大致有以下幾種情況：一是趣味性閱讀，主要是由閱讀材料引起的——故事很精彩動人，很有意義；二是消遣性閱讀，主要是想調節一下——隨意看看；三是積累性閱讀，了解掌握知識——拓寬知識背景；四是鑒賞性閱讀——提高審美，評價能力。

1.抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動，體會著讀

言顯心聲，行露思想。一個人的言行舉止反映了他的內心，展現了他的精神風貌。作者寫人，正是通過對人物想的、說的、做的及外貌和臉部表情的描寫展現人物內心世界的。因此閱讀時，要抓人物的神態、語言、動作、心理活動和外貌描寫體會著讀，才能很好感受人物的精神風貌，感受到人物之美，作品之美。

2.抓構思、布局，聯系著閱讀

課外閱讀時應要求學生讀了后面聯系到前面是怎么寫的，讀到結尾聯系到開頭是怎么寫的，讀了這篇文章的構思，布局，聯系自己平時是怎樣布局謀篇的。在聯系比較中知道一篇文章應該是一個精心雕刻的藝術品，不僅要語辭優美，形象生動，意境深遠，議論獨到，還要巧妙布局，有獨具匠心的構思，從而使學生感受讀物的結構美，并且提高學生鑒賞美的能力。

（三）閱讀好書，在優秀作品中樹立正確的審美觀

閱讀好書，就是在閱讀中與心智一起成長。讀好書，讀對自己的成長有益的書，應該作為我們讀書的首選。讀一本好書，會讓你的努力有所回報。最好的書對你的回饋也最多。當你成功地閱讀了一本難讀的好書之后，你的閱讀技巧必然增進；一本好書能教你了解你自己以及這個世界。

語文是一門具有濃郁人文色彩的課程。優秀的作品透析著濃郁的時代氣息，深摯的情感色彩，豐富的思想內涵，廣博的文史知識，深奧的人生哲理。在語文教學中以情激情，感染學生，撥動學生心靈的“情”弦，促進他們對作品內涵的認識，內化，乃至情感的遷移，在人文情感的熏陶和感化下，萌發審美意識，提高審美能力。

參考文獻：

[1]《美學新編》北京出版社1991年版 主編：顧建華

[2]《心理學》人民教育出版社1994年4月第一版 主編：王振宇

[3]《教育學》人民教育出版社1993年12月第一版 主編：胡寅生轉