談?wù)勆钪械母咧袛?shù)學

苗凱

【摘 要】數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實。高中數(shù)學新課程標準指出：“要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過交流活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能。”這段話集中體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準重視課堂教學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。新課程背景下，學生的數(shù)學學習活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習，更應(yīng)倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等多種學習方式。這些方式有助于發(fā)揮學生學習的主動性，教師應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律，從他們的生活實際出發(fā)，在數(shù)學與生活之間架起橋梁。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；生活

數(shù)學知識生活化是現(xiàn)代數(shù)學教學的改革方向，下面就舉例談?wù)勆钪械母咧袛?shù)學。

一、函數(shù)在生活中應(yīng)用舉例

（1）一商人購進某種商品400個，進貨原價為每個80元，若按90元一個售出時，可全部賣出.已知這種商品每個漲價1元，其銷售數(shù)就減少20個，問他的售價應(yīng)為多少時所獲得的利潤最大？

二、數(shù)列在生活中的應(yīng)用舉例

（1）有3名男生，4名女生，在下列不同要求下，求不同的排列方法總數(shù)：①全體排成一行，其中甲只能在中間或者兩邊位置；②全體排成一行，其中甲不在最左邊，乙不在最右邊；③全體排成一行，其中男生必須排在一起；④全體排成一行，男、女各不相鄰；⑤全體排成一行，男生不能排在一起；⑥全體排成一行，其中甲、乙、丙三人從左至右的順序不變；⑦排成前后二排，前排3人，后排4人；⑧全體排成一行，甲、乙兩人中間必須有3人。

三、三角函數(shù)在生活中應(yīng)用舉例

三角函數(shù)以其自身的特點和良好的函數(shù)性質(zhì)，在物理、數(shù)學、幾何圖形、航海、天文、測量、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學等方面有著廣泛的應(yīng)用。

四、導數(shù)在實際問題中的應(yīng)用

（2006，福建）統(tǒng)計表明，某種型號的汽車在勻速行駛中每小時的耗油量y（升）關(guān)于行駛速度x（千米/小時）的函數(shù)解析式可以表示為：

以上僅僅舉了幾個簡單的例子來展示數(shù)學在生活中的應(yīng)用，來展示數(shù)學的魅力。

通過研究，我們深深的體會到身邊就有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。在以后的學習中只要勇于探索善于用數(shù)學的眼光關(guān)注我們身邊的問題，并試著用數(shù)學的知識和方法去分析和解決問題，這對于發(fā)展我們的理性思維，提高我們的數(shù)學素質(zhì)，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和實踐能力無疑是十分有益的。

【摘 要】數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實。高中數(shù)學新課程標準指出：“要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過交流活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能。”這段話集中體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準重視課堂教學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。新課程背景下，學生的數(shù)學學習活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習，更應(yīng)倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等多種學習方式。這些方式有助于發(fā)揮學生學習的主動性，教師應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律，從他們的生活實際出發(fā)，在數(shù)學與生活之間架起橋梁。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；生活

數(shù)學知識生活化是現(xiàn)代數(shù)學教學的改革方向，下面就舉例談?wù)勆钪械母咧袛?shù)學。

一、函數(shù)在生活中應(yīng)用舉例

（1）一商人購進某種商品400個，進貨原價為每個80元，若按90元一個售出時，可全部賣出.已知這種商品每個漲價1元，其銷售數(shù)就減少20個，問他的售價應(yīng)為多少時所獲得的利潤最大？

二、數(shù)列在生活中的應(yīng)用舉例

（1）有3名男生，4名女生，在下列不同要求下，求不同的排列方法總數(shù)：①全體排成一行，其中甲只能在中間或者兩邊位置；②全體排成一行，其中甲不在最左邊，乙不在最右邊；③全體排成一行，其中男生必須排在一起；④全體排成一行，男、女各不相鄰；⑤全體排成一行，男生不能排在一起；⑥全體排成一行，其中甲、乙、丙三人從左至右的順序不變；⑦排成前后二排，前排3人，后排4人；⑧全體排成一行，甲、乙兩人中間必須有3人。

三、三角函數(shù)在生活中應(yīng)用舉例

三角函數(shù)以其自身的特點和良好的函數(shù)性質(zhì)，在物理、數(shù)學、幾何圖形、航海、天文、測量、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學等方面有著廣泛的應(yīng)用。

四、導數(shù)在實際問題中的應(yīng)用

（2006，福建）統(tǒng)計表明，某種型號的汽車在勻速行駛中每小時的耗油量y（升）關(guān)于行駛速度x（千米/小時）的函數(shù)解析式可以表示為：

以上僅僅舉了幾個簡單的例子來展示數(shù)學在生活中的應(yīng)用，來展示數(shù)學的魅力。

通過研究，我們深深的體會到身邊就有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。在以后的學習中只要勇于探索善于用數(shù)學的眼光關(guān)注我們身邊的問題，并試著用數(shù)學的知識和方法去分析和解決問題，這對于發(fā)展我們的理性思維，提高我們的數(shù)學素質(zhì)，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和實踐能力無疑是十分有益的。

【摘 要】數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實。高中數(shù)學新課程標準指出：“要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過交流活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能。”這段話集中體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準重視課堂教學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。新課程背景下，學生的數(shù)學學習活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習，更應(yīng)倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等多種學習方式。這些方式有助于發(fā)揮學生學習的主動性，教師應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律，從他們的生活實際出發(fā)，在數(shù)學與生活之間架起橋梁。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；生活

數(shù)學知識生活化是現(xiàn)代數(shù)學教學的改革方向，下面就舉例談?wù)勆钪械母咧袛?shù)學。

一、函數(shù)在生活中應(yīng)用舉例

（1）一商人購進某種商品400個，進貨原價為每個80元，若按90元一個售出時，可全部賣出.已知這種商品每個漲價1元，其銷售數(shù)就減少20個，問他的售價應(yīng)為多少時所獲得的利潤最大？

二、數(shù)列在生活中的應(yīng)用舉例

（1）有3名男生，4名女生，在下列不同要求下，求不同的排列方法總數(shù)：①全體排成一行，其中甲只能在中間或者兩邊位置；②全體排成一行，其中甲不在最左邊，乙不在最右邊；③全體排成一行，其中男生必須排在一起；④全體排成一行，男、女各不相鄰；⑤全體排成一行，男生不能排在一起；⑥全體排成一行，其中甲、乙、丙三人從左至右的順序不變；⑦排成前后二排，前排3人，后排4人；⑧全體排成一行，甲、乙兩人中間必須有3人。

三、三角函數(shù)在生活中應(yīng)用舉例

三角函數(shù)以其自身的特點和良好的函數(shù)性質(zhì)，在物理、數(shù)學、幾何圖形、航海、天文、測量、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學等方面有著廣泛的應(yīng)用。

四、導數(shù)在實際問題中的應(yīng)用

（2006，福建）統(tǒng)計表明，某種型號的汽車在勻速行駛中每小時的耗油量y（升）關(guān)于行駛速度x（千米/小時）的函數(shù)解析式可以表示為：

以上僅僅舉了幾個簡單的例子來展示數(shù)學在生活中的應(yīng)用，來展示數(shù)學的魅力。

通過研究，我們深深的體會到身邊就有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。在以后的學習中只要勇于探索善于用數(shù)學的眼光關(guān)注我們身邊的問題，并試著用數(shù)學的知識和方法去分析和解決問題，這對于發(fā)展我們的理性思維，提高我們的數(shù)學素質(zhì)，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和實踐能力無疑是十分有益的。