淺談在語文教學中如何體現“育人”思想

劉振國

【摘 要】大多語文教育偏重教學內容的工具性，忽視人文性，不能全面發揮語文學科作為陶冶情操，發展個性，培養學生人格素質的特殊功能。在教學中應該充分發揮語文文本的作用，這對學生世界觀、人生觀、道德觀的形成和健康心理的培養起著其他學科無法替代的作用。

【關鍵詞】語文；教學；育人；思想

“國運興衰，系于教育”，在《國家中長期教育改革發展規劃綱要》實施細則中提出“把育人為本作為教育工作的根本要求”?！墩Z文課程標準》也指出“語文課程應重視提高學生的思德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。作為一個語文教育工作者我深感責任重大。因為長期以來，語文教育偏重教學內容的工具性，而忽視了人文性。通俗的說就是“只顧教書，不顧育人”，不能全面發揮語文學科作為陶冶情操，發展個性，培養學生人格素質的特別功能。其實語文對學生世界觀、人生觀、道德觀的形成和健康心理的培養有著其他學科無法替代的作用。因此要扭轉這種“只教書、不育人”的趨勢，我們在教學中應該充分發揮語文文本的作用。在教給學生知識的同時，也要加強學生良好思想道德的培養，即不僅要教書，更要注重育人。下面就此談點淺見：

一、在閱讀教學中滲透思想品德教育

1.在經典詩文的誦讀中使學生感知人文知識

“讀”是語文教學的一個重點。教師要充分利用好早讀、午讀和課前三分鐘的時間來閱讀經典詩詞美文，而且應堅持不懈，這樣收效顯著。如唐詩、宋詞、元曲等，往往滲透著作者不可遏止的感情：或者熱愛大自然或者熱愛人類文化與文明……雖然它們的語言內容各不相同，但人文性卻是明曉的。如我在教蘇軾的《密州出獵》時，采用錄音示范，老師朗讀，學生研讀三者相接合的方式，學生被蘇軾“為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎”的豪氣，“持節云中，何日遣馮唐”的渴望，“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的氣概所感染。這樣，學生在潛移默化中受到愛國主義的思想教育。

2.在古典散文的教學中提高學生良好的人文素養

傳統文化浩無邊際而又林林總總地存在著。先秦經典、諸子學術、漢賦及六朝駢文等中國古代優秀文化，是中華民族精神的載體和體現，是中華民族勤勞和智慧的結晶，他以悠久的歷史，豐富的內容，深刻的蘊涵，高遠的意境，恢弘的氣概，凝聚著中華民族團結奮進的精神，體現出中華民族自強不息的精神風貌和氣質，表現出中華民族的精神品格和追求，展現出富于民族特色的理論特質和人文價值。如“天行健，君子當以自強不息”的進取精神；“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的民族氣節；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的奉獻精神；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的倫理規范，這些優秀的道德倫理和文化傳統，博大精深，源遠流長。在教學中堅持用這種民族的傳統精神教育，引導當代中學生，增強其民族的自尊、自信、自強精神是尤為重要的。而對于“君君臣臣，父父子子”的封建傳統思想；“普天之下莫非王土”的王權理念；“父母之命，媒妁之言”的家庭包辦婚姻思想；“各掃門前雪”的自私自利的小民意識等傳統文化的糟粕，在教學中應引導學生正確識別并堅決予以拋棄，只有這樣才能培養和鍛煉出符合中國國情和時代需要的新型民族精神。這也是我們語文工作者的責任之一。

3.在現代美文的賞析中使學生領悟課文的人文內涵

語文課堂上，在對美文佳作進行賞析時，教師應抓住精彩段落，重點詞句，引導學生領悟課文的人文內涵，只有學生對課文的內容特別是人文性有了感同身受的認識，才會油然而生認同心理，進而被其中的人文精神所感染。如朱自清的《背影》反映的是長輩對小輩的無限關切，抒發的是感人肺腑的人間親情，它積淀了極為深厚的人文精神。在講析時，我著重引導學生對“父親為我買橘”的片段進行領悟。分別從父親的外貌，動作，神情及“我”的感受等四方面進行分析。學生通過想象思索很自然地被其中包含的深沉的父子之愛所感染，并從中感悟出：長輩如此執著地疼愛自己，我們應尊重他們的勞動，體諒他們的辛苦，理解他們的行為，領受他們的深情。

二、在作文教學中提高學生的審美感悟能力

詩人王維說：“寫詩功夫在詩外”，即要想寫好文章，那就要在做人上下功夫，“作文如做人”，做一個成功的人就要有文化，有思想，有自己獨特的個性：積極，樂觀，真實。這樣的人格才能寫出真實的令人奮進的成功的好文章來。有時在作文課上也會選取一些文質兼美、內涵豐富的文章作為范例來讓學生賞析，這種學習、模仿并進行訓練的形式受到了學生的喜愛，也使他們受到美感的熏陶。這樣，他們文化豐富了，思想提高了，自覺辨識的能力也就進一步提高了。

總之，教育工作者在教學中應始終體現“以人為本”的思想，注重學生人格的塑造和完善。而作為一名語文教師，尤其應在教學中把握好這一點，讓學生既學文化，又學做人，從而真正達到“教書育人”的目的。

參考文獻：

[1]劉君，常虎.談如何體現語文教學育人功能.學術理論與探索，2012.9

[2]韓靜.初探語文教學中的“育人”.現代教育教學探索，2012.9