良好的語言習慣可以促進個體素質發展

張天府

隨著時代的發展，學生家長望子成龍，望女成鳳的心情愈加迫切。如今，獨生子的父母們更加期望自己的孩子能成為出類拔萃的人才，而且期望值越來越高，心情愈加迫切，竭力要追回在自己身上已經難于追回的時光。把希望全部寄托在孩子的身上。對孩子進行強化刺激、定向培養，使孩子陷入書山題海之中，或是被捆綁在某種專長的練習上，這樣加大砝碼，超負荷運轉，往往忽視了對中學生全方面的素質教育。

李嵐清說過：“我們要把一個什么樣的基礎教育帶入世紀？一個關鍵的問題，就是要積極推進素質教育，培養全面發展的一代新人。”

培養孩子成人，尤其是成為高素質的人，中學教育非常重要，而在中學教育過程中，語言教育和語言交流是關鍵，這方面，九年義務教育《中學語文教學大綱》中也就“聽話、說話”作了精辟的闡述，下面，我就發展語言的重要性談幾點看法。

一、日常生活的需要

中學生要學的東西是豐富多彩的，是為一生的學習工作和生活打基礎的，而中學時期在人的一生中又是短暫的。在這短暫的幾年里，要掌握語言在內的知覺、思維、記憶、想象、表達、閱讀和與他人交往等許多東西。如此豐富的內容，依靠什么工具和途徑才能很快地掌握呢？顯然一切都要依靠語言，離開語言，其他的一切便無從了解，更難發展。

語言是人類重要的交際工具，中學生正處于學習語言，特別是學習口頭語言的重要時期，他們進入中學以后，需要大量地同老師、同學進行口頭交流，但由于年齡小，口頭表達能力差，這就影響到了他們的生活和學習。特別是在當今社會，口頭語言越來越顯示出重要的地位，要求人們說話必須清楚、明白，并能使用普通話，聽話必須專心，能理解內容，為了適應日常生活和時代發展的需要，我們必須培養中學生的聽說能力。

二、促進讀寫能力的提高

語言能力，包括聽、說、讀、寫等諸多方面，學生們即便上了高中，也還不能熟練地運用書面語言，在語言教學中，聽、說、讀、寫是個統一的整體，無論是從聽說與讀寫之間的關系看，還是從中學生語言發展過程來看，聽說都是讀寫的基礎，因為中學生總是在掌握口頭語的基礎上掌握書面語言的，所以加強聽說能力的訓練必將直接促進讀寫能力的提高。

再從能力訓練的過程看，在語文教學中，任何一種能力的訓練都離不開語言訓練整體而孤立進行，而是同其他方面的訓練交錯進行的，雖然聽、說、讀、寫這四種訓練各自有所側重，但它們之間卻是相互聯系，相互滲透，相互促進的，通過多種形式的聽、說訓練，學生可以學到大量的語匯和多種句式，學到多樣的表情達意的方式。

三、促進思維的發展

聽話要抓住要領，而要抓住要領，就必須一邊聽，一邊進行分析、綜合、抽象、概括。說話要講究語言的準確性、連貫性、多樣性，而語言的準確性又體現了思維的深刻性，連貫性又體現了思維的邏輯性，條理性又體現了思維的周密性，多樣性則體現了思維的變通性。由此可見，聽說訓練的過程，也是學生思維得到相應發展的過程。實際上，聽說能力是由聽話能力、表達能力、觀察力、注意力、想象力、思維力相結合的一種綜合性的語文能力。而在這些能力當中，思維能力是核心。因此在訓練學生聽說能力的同時，必須促進以思維為核心的智力的發展。

總之，在大力推行素質教育的今天，我們要認真抓好訓練這個關鍵來帶動全面，從而促進個體素質全面發展。在語言教學中適當地運用，使我們的學生認為語言學習不再枯燥乏味，大大減輕他們學習的負擔，真正保護起學生的學習興趣，為今后的學習打下堅實的基礎。■