小學音樂教學創新能力的培養

谷少榮

一、小學音樂教學中培養學生創新能力重要意義

21世紀是創造性的世紀，需要一大批敢于探索、會創新的創造型人才。培養具有創新精神和實踐能力的人才，是教育改革與發展的方向，是歷史賦予我們的責任。因此，創新能力的培養就成為我們現階段教育的當務之急。在音樂課堂教學中通過營造創造的教育環境，發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，從而培養學生的觀察能力、獨立思考能力、語言表達能力、動手能力、表演能力等多種能力，最終使學生的創新能力得到進一步的發展。音樂教育作為塑造人類美好的心靈，培養高尚的道德情操和提高全民素質的重要途徑，已經得到了全社會的高度重視。

二、小學音樂教學中創新能力培養的現狀

在現代音樂教育中，教師習慣夸大自己在課堂上的“主導”作用，習慣把學生當作教學的對象，當做知識的承載體。在音樂教學上，教師為了確保基本音樂知識的傳授和基礎音樂技能的培養得到落實，一味地強求學生進行枯燥的技能練習，不厭其煩地講解樂理知識，要求學生背誦大量音樂家的生辰年月、代表作品、名人軼事等。這種教學方式忽視了學生在思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點，極大地損傷了學生的主觀能動性和積極創造性。

三、在小學音樂教學中培養學生創新能力的途徑

（一）轉變教學觀念

小學音樂作為藝術教育的一門重要學科，由于長期受“教唱式”課堂教學模式的影響，這種教學手段單一、活動量小、缺乏藝術性、創造性的教學模式不能全面體現學生的實踐能力和創新精神，已嚴重制約著音樂教學向更高層次發展。我們必須認識到，中小學音樂教育是國民素質教育的一個重要組成部分，它的根本目的是培養全面發展的合格人才，這一性質決定了中小學音樂教育必須以全體學生為對象，以普及音樂文化、全面提高學生素質為任務，要徹底改變以專業音樂教育為目的，以教師為中心，單純知識、技能傳授的教學思路。中小學音樂教育要以學生為本，以音樂教育為手段，促進學生的全面發展。

（二）讓孩子自己去實踐

音樂教育的首要任務，應該是為眾多將來不是音樂家的孩子著想，幫助他們，使他們也能夠參加音樂活動，能夠成為積極而有一定水平的音樂欣賞者，能夠從音樂中享受到樂趣。我們可以讓孩子們去實踐，按照他們自己的想象、利用他們自己的各種可能性去安排，把音樂這一時間藝術和造型、表現等空間藝術結合起來，發揮他們在音樂欣賞活動中的主體作用和個性特點。

（三）訓練學生的創新思維

小學生天生活潑好動，想象力豐富，音樂教學有利于激發學生的聯想和想象力。要提高音樂課的教學質量，應根據兒童生理和心理特征，把抽象的音樂概念、復雜的樂理知識及枯燥的技能訓練，轉化成有趣的游戲、舞蹈等，使之生動、形象、具體，容易理解和接受。讓學生輕松快樂地進入音樂王國，在愉悅的氣氛中獲取音樂知識，激發學生的自由想象力，由淺入深地引導幼兒向更深層發展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發，通過努力，充分展示自己的創新能力。

四、結語

創造教育的提出與實施為我們展示了一個十分良好的前景，為緊跟時代前進的步伐，我們必須轉變教育思想觀念，積極探索有效的音樂教育教學方法，投入到創新中去，進行大膽的實踐和探索。■