雙師型師資在護理高職教學中的優勢探討

【摘 要】 在以中專為起點的護理高職教育中采用雙師型師資教學模式作為心理主干課程，其目的主要是培養學生臨床實踐的能力，實踐表明，在護理告知教學中實施雙師型師資教能夠突出各個專科疾病的最新發展趨勢和其護理特點，能夠在教學中充分體現出護理的獨立性和專業性，能夠鼓勵教師不斷地進行教學能力提升和自我專業素養的更新，同時雙師型師資教學模式在教學內容和教學時間的安排上較傳統教學模式更為領過，是實現教學和臨床工作共同進步的有效方法。

【關鍵詞】護理告知教學；雙師型師資；優勢探討

護理學是一門要求實踐和理論相互結合的學科，其實踐性比較強，是我國四項技能型緊缺人才培養培訓工程之一。高職教育作為一門專門化教育，其主要目的在于培養學生進行某種職業的職業能力。護理高職教育的主要教育目標為：培養實用性目標、針對性教學、實踐性教學及緊密聯系醫學衛生單位和辦學途徑。因此，對雙師型師資是其師資隊伍的基本要求。

護理雙師型師資既是臨床護師，又是教師，這就要求教師在教學過程中將護理技能和護理理論通過教學手段有效的教授給學生，同時要求學生能夠在學習過程中訓練自身臨床思維能力，從而全面提高學生全面分析問題、解決問題的能力。另一方面，雙師型師資還應具有豐富的臨床護理經驗，能夠優秀的完成臨床護理工作。這種關于師資的雙重角色設定有助于實現教學實踐和理論教學的全面結合，實現實習和教學的統籌兼顧，從而為臨床護理培養富于實踐性的高級護理人才。

一、方法

根據護理高職教育的教育目標，依據學生的培養目標以及以中專為起點的學生專業背景，對課程內容進行科學設計，并選擇具有多年臨床工作經驗和有多年臨床教學工作經驗的教師來擔任本課程的授課教師和臨床見習教師，從而保證教學同實踐緊密結合。在進行課程學時的分配時，以課程的內容特點為出發點，以培養學生的臨床實踐能力為主要目的，盡量減少教師的課程授課實踐，提高臨床見習實踐時間。建議同一內容的課堂授課和臨床見習由同一老師負責，以便合理銜接理論教學同實踐教學。另一方面，實施雙師型師資教學模式，要求教師不斷進行自身專業素養的鞏固和提升，雙師型師資的主要工作經驗來源于臨床實踐，在進行理論教學的同時，應不斷加強自身專業能力，對本專業領域的新技術和新發展做到實時掌握，避免由于進行課堂教學而忽視臨床實踐，導致自身能力同專業發展脫節，從而對臨床護理專科高素質學生的培養造成不利影響。

二、效果

根據相關畢業生調查表的結果，該門課程的學生在結束學習進入臨床工作后普遍反映臨床工作的磨合期大大縮短，更加迅速的適應到臨床工作中，從而有效的提高了臨床護理的質量，增加了畢業生的工作信心。另一方面該門課程的相關負責教師普遍反映，通過理論教學與實踐教學的充分結合，一方面教師的教學能力得到了有效提高，另一方面教師自身的臨床專科護理技能也得到了不斷的發展。

三、討論

（1）雙師型師資教學模式能夠顯著的突出護理專科的護理特點，體現出護理的獨立性和專業性 護理高職教育的主要目標在于培養實用型護理人才，提高護理人員的臨床互利能力。對于護理高職學生，則是要在中專常見病護理知識學習的基礎上，對臨床上出現并得到廣泛應用的成熟的護理技術和護理進展牢固掌握。如在類風濕性關節炎病人臨床護理課程中加入關節功能評估的方法：根據患者關節的損害程度、日常生活能力評定和患者病情的判斷，為制定護理方案提供科學量化基礎，這些措施有效的幫助學生提供給病人更加個體化、人性化的護理服務。同時，在護理知識的教學外，加入臨床護理能力的實踐訓練，有助于學生快速進入工作狀態，縮短適應期，有助于學生充分體會護理專業的豐富內涵。另一方面，通過臨床護理技師向學生進行專業護理知識的示范，有助于幫助學生樹立清晰的專業形象，凸顯護理工作的獨立性和專業性。

（2）雙師型師資教學模式有助于理論教學和實踐教學的統籌安排 由于同一內容的課堂教學和實習教學均由同一教師負責，因此在備課時可以適當對內容進行合理調整。以類風濕性關節炎的授課為例：將相關的課堂理論教學安排在1學時內，在此期間主要講授基礎知識和護理難點；將臨床實踐的3個學時內，進行新技術的講授和示范，利用臨床帶教，將課堂理論和護理實踐內在聯系在一起；在教學過程中，注意指導高職學生進行自學，創建有效的自學環境。如，在將類風濕性關節炎的相關病理特征、發病機制、臨床表現、護理原則和治療原則于課上講授后，將關節評估方法作為實踐作業留給學生，通過在見習過程中結合課堂上的理論重點，進行實踐內容的具體操作，并促使學生到病人床邊進行學習理解。在教學方法上，以啟發學生為主，營造活潑開放的教學氛圍，避免“老師講學生聽”的傳統教學方法。

（3）雙師型師資教學模式可以促進臨床教師對自身教學能力和專業知識進行不斷的更新和提高 由于雙師型師資教學模式不僅要求教師具有豐富的授課經驗，同時對教師的臨床工作經驗也有著較高的眼球。在授課過程中，教師應不斷對教學策略進行調整，以適應授課內容改善教學效果。另一方面，教師在教學和臨床見習過程中，需要對本領域的發展進行主動了解，并向學生講授，從而促使教師在專業能力方面得到實踐和理論的不斷提高和充實，促使教師自身專業能力不斷成長，這對專科護理人員的培養有著極為重要的意義。在理論教學過程中，要求講師在授課同時結合自身多年的工作經驗，以典型病例作為授課突破點，用實例來吸引學生的學習興趣，幫助學生加深理解和極易。同時，在整個教學過程中，應本著加強學生主動學習、發現問題和解決問題的能力的原則，在實踐過程中引導學生合理幾何課上理論知識，對臨床所見進行全面準確的分析判斷，從而將理論和病例有機結合在一起，通過發現問題、提出問題使得學生利用所學知識解決病人實際問題的能力得到不斷的提高。

護理事業快速健康穩定發展的關鍵在于將強護理專科師資隊伍的建設，增強師資隊伍質量的主要方法在于加強師資培訓。通過近年來我國各地護理高職專業在應用雙師型師資教學模式中的經驗來看：目前高職護理教育最為迫切的需要在于不斷培養和提高雙師型護理師資的素質，雙師型師資教學模式不僅能夠有效的培養和加強護理專科學生的臨床思維能力和臨床實踐能力，而且對于臨床護理實踐專科護士的培養具有十分重要的意義，是我們在護理教學中應該堅持的方法。

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作者簡介：

邱曉靜（1983～）女，籍貫：河南新野，學歷：研究生，助教，部門：基礎護理學，單位：鄭州澍青醫學高等專科學校。