《雷雨》教學：必須直面的缺席

焦銳男

內容摘要：當前學術界對《雷雨》的研究臻于成熟、碩果累累，但是高中階段的《雷雨》教學卻并不樂觀，尤其是《雷雨》全劇中一些關鍵性文本在高中教材中的缺席，給《雷雨》教學帶來很大困擾乃至缺憾，導致師生在節(jié)選文本中得出的有理有據的結論一旦放回到全劇文本就會變成明顯的謬誤，而且主題探究空間狹窄，悲劇價值無從談起。筆者認為，《雷雨》節(jié)選原則應定位為悲劇價值的最佳體現(xiàn)，即對命運主題、悲憫情懷的張揚。

關鍵詞：《雷雨》 關鍵性文本 主題探究 悲劇價值

隨著文學觀念的更新，當前學術界對《雷雨》的研究已經臻于成熟，田本相、錢理群、王富仁、陳思和等一大批學者的研究成果紛紛問世，成就斐然。但是很遺憾，高中階段的《雷雨》教學卻并不樂觀，不僅沒能分享到學術界豐碩成熟的研究成果，反倒在一些表層的問題上自相困擾，得出的結論也往往與事實大相徑庭，我想這恐怕與《雷雨》的節(jié)選有直接關系，尤其是《雷雨》全劇中一些關鍵性文本在高中教材中的缺席，給《雷雨》教學帶來很大困擾乃至缺憾。作為深愛《雷雨》、敬畏教育的一線教師，我感到憂心。

《雷雨》關鍵性文本在教材中的缺席帶來如下兩大問題：

一.節(jié)選中的真理，全劇中的謬誤

以人教版和粵教版為例，二者都選自《雷雨》全劇第二幕，即周樸園與魯侍萍三十年后重逢及周樸園與魯大海之間的沖突這兩場，這樣選擇當然有其原因，但一個明顯的困擾是，師生在節(jié)選文本中得出的有理有據的結論一旦放回到全劇文本就會變成明顯的謬誤。……