為師者必要教得法

馬川

內容摘要：五千文明，悠悠傳載；璀璨華夏，萬國所贊。其師者當不絕如數。傳至以今，師者，如何教，才得法？以此為基點，筆者著重闡析：教，以奮進；教，重活趣；教，達其情。

關鍵詞：以奮進 重活趣 達其情

《學記》有言：“玉不琢，不成器。人不學，不知道。是故古之王者，建國君民，教學為先?！苯虒W者，為人師也，要育國家之棟梁，必先教得法。

教法正，則學生如坐春風，好學樂學；教法拙，如南轅北轍，行之愈遠，廢之愈遠，教師則累之、喘之，學生則懶之、睡之，兩相疲倦。據此，為師者，必要教得法，才不得以愚民、愚國亦愚己。

一.教，以奮進

當前幾近獨生子女，小懶蟲有之，小淘氣有之，小馬虎有之，小霸王有之，小氣鬼有之……其自身的缺點勢必會給教師帶來挑戰，那么如何引導努力求學呢？

陶行知有言：“大凡生而好學為上，熏染而學次之，督促而學又次之，最下者是雖督促不學。生而好學與督促不學的人究屬少數，大多數得到相當熏染、督促就肯學了。”由此想之，現今學生不肯學的緣故，實由于學校里缺少學習上熏染和督促的力量，熏染和督促的力量比較起來，熏染最為重要。

記得很清楚，開學有三個月，轉進我們班一位新同學—劉大龍。早些有所耳聞，這位劉大龍可是一位“大俠”，作業不做，打架挺瘋狂，老師拿他都沒辦法。

一天大早，班長就急匆匆跑進辦公室，顯然很氣憤：“馬老師，劉大龍值日不打掃教室，反而故意搞得烏煙瘴氣的，我們都不能讀書了。”聽到這，我便匆匆向班級走去，真是“未見其人先聞其聲”，只聽得“看招”，劉大龍飛似的躍上板凳對著同桌比劃起來。