激活學生學習文言文的興奮點

郭芝模

內容摘要：高中生文言文閱讀非常重要，但許多學生的學習過程都是處于被動地位，沒有主動學習的意念。因此，激活高中生學習文言文的興奮點迫在眉睫。

關鍵詞：文言文閱讀 興奮點 激活 高中生

一.巧用古詩文的音律之美來激活

“書讀百遍，其義自見”，可見引導學生用各種形式的誦讀是激活興奮點是一個必不可少的環節，然而，我們在課堂教學中只是單純地機械地讀，并沒有教會學生如何誦讀，從而抑制了學生通過語感來體驗文言文音韻美的能力，進而使得學生喪失了學習文言文的興趣和激情。

首先要讓學生正讀，就是初讀一篇文章時一定要讀準字音。古文中的通假字，古音字，破音字一定要讀準。例如，《勸學》“則知明而行無過矣”一句中“知”不能讀zhī，而讀zhì，通假“智”，只有讀準了才能正確理解；《寡人之于國也》“五十者可以衣帛矣。”一句中，“衣”不能讀yī，而讀yì，讀準這個字，對學生理解字義至關重要，這個字是名詞作動詞用，解釋為“穿”。

其次要指導學生準讀，就是要讀準句讀，來體會文言文的節奏美。例如王勃的《滕王閣序》“山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。閭閻/撲地，鐘鳴鼎食/之家；舸艦/彌津，青雀黃龍/之舳。云銷/雨霽，彩徹/區明。落霞與孤鶩/齊飛，秋水共長天/一色。漁舟/唱晚，響窮/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽之浦。”這幾句，只要教師及時指導學生注意誦讀時的句讀，學生就會從這種節奏中體會出古文字的節奏感和音韻美。這種審美的體驗，會及時激活學生對文言文閱讀的興奮點。……