不應如此解讀戰爭文學

方志云

內容摘要：在中學語文教材中，有一部分戰爭文學，教師在戰爭文學教學中，應尊重戰爭文學本身的意義指向，不要隨義用一些時髦的詞匯來演繹殘酷的戰爭，不要隨義調侃戰爭人物。這不僅是對投入過戰爭的先輩的敬重，也是語文教學對歷史、對民族、對社會肩負的一份責任。

關鍵詞：戰爭文學 意義指向 歷史

不久前聽一位老師講王愿堅的《七根火柴》，他是這樣分析無名戰士形象的，他說：“無名戰士太不珍惜生命了，那團青稞面可以救他的命而他卻不吃，他也完全可以在盧進勇的幫助下活下來，可他偏要拒絕幫助。生命只有一次，在任何情況下我們都不要放棄。像無名戰士這樣太可惜了。”在他這番話的誘導下，學生在課堂討論時紛紛說：“我們一定要珍惜生命，不向無名戰士學習”、“無名戰士不愛惜生命，不是真正的英雄”云云。

不知道老師這樣分析無名戰士形象的依據何在。我們知道，《七根火柴》表現了無名戰士為理想和信念不怕犧牲的英雄主義精神和對革命事業充滿必勝信心的樂觀主義精神，這個意義你從課文字里行間里都能感受出來，教師卻偏要舍近求遠，硬要扯出個珍愛生命的話題。這個話題既違背了作者的創作初衷，也背離了課文的主旨。我不明白這位教師是為了標新立異，還是不懂戰爭？如果是標新立異，希望尊重戰爭文學肩負的歷史和社會責任，這份責任厚重得我們不可褻瀆；如果是不懂戰爭，就該好好補上戰爭這一課。……