大學生文化素質教育理論探索存在的問題

金瓊+紀德君

內容摘要：自上世紀90年代以來，高校大學生文化素質教育理論探索取得了可觀成效，但也存在不少問題，諸如對文化素質教育的內涵莫衷一是，對文化素質教育與專業素質培養之關系的認知失當，在文化素質教育課程設置、教育職能的定位上存在偏誤等。要解決這些問題，需要正確認識文化素質教育的基本內涵，理順專業教育與文化素質教育的關系，構建科學的文化素質教育體系，充分發掘大學文化的隱性教育功能等。

關鍵詞：文化素質教育 理論探索 偏誤 反思

1995年7月原國家教委發出了《關于開展大學生文化素質教育試點工作的通知》，并確定北京大學、清華大學等52所高校作為開展大學生文化素質教育試點院校。1999年教育部批準在53所高校建設32個國家大學生文化素質教育基地；2006年又批準增設104所學校61個國家大學生文化素質教育基地。由于國家對大學生文化素質教育的高度重視，近20年來，國內高校文化素質教育的理論研究與實踐探索皆取得了可觀的成效，當然也由于種種原因，還存在一些理性認知的偏誤以及由此帶來的實踐誤區，因此有必要對存在的問題進行簡要梳理，以裨于大學生文化素質教育的進一步規范與完善。

一.理論探索存在的偏誤

有關大學生文化素質教育理論研究，目前雖然成果頗豐，但仍存在認知上的偏誤或歧見，這主要表現在：

其一，對文化素質教育內涵的認知，莫衷一是。不少人以為文化素質教育就是一種通才教育，更多的人則以為文化素質教育即人文學科教育，或將文化素質教育視同文化知識傳授，或簡單地理解為文化素質課的教學【1】；……