劉志鋒
內(nèi)容摘要:成語(yǔ)意義的識(shí)記與辨析是高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)過程中無(wú)法回避的難點(diǎn),如果只是一味強(qiáng)調(diào)死記硬背,會(huì)使本已枯燥的語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作雪上加霜,而借助甲骨文字形的展示,將某些有關(guān)聯(lián)的成語(yǔ)中的關(guān)鍵字的本義揭示出來(lái),如間不容發(fā)與彈無(wú)虛發(fā)中的“發(fā)”,鳳毛麟角與不毛之地中的“毛”等。這樣,變抽象記憶的教學(xué)法為直觀教學(xué)法,必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,化難為易,為高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作打開另一扇窗,不失為有益的嘗試。
關(guān)鍵詞:成語(yǔ)辨析 甲骨文 直觀教學(xué)法
在高中語(yǔ)文識(shí)記、辨析成語(yǔ)的復(fù)習(xí)過程中,我們發(fā)現(xiàn)有些漢字在簡(jiǎn)化以前差異很大,甚至毫不相干,而在簡(jiǎn)化后卻合成了一個(gè)字,這些字分散在不同的成語(yǔ)里,給學(xué)生理解這些成語(yǔ)造成了較大困難。倘若我們能夠從簡(jiǎn)化以前的漢字的字形構(gòu)成入手,特別是將某些漢字的甲骨文字形展示給學(xué)生,變抽象為直觀,借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生印象,幫助學(xué)生理解本義,從而為學(xué)生找到一條既易于區(qū)別成語(yǔ)意義又能克服遺忘現(xiàn)象的有效途徑,這將不失為一種新方法。
下面列舉幾組例子:
1.間不容發(fā)與彈無(wú)虛發(fā)
兩個(gè)成語(yǔ)中的“發(fā)”字,簡(jiǎn)化以前分屬兩個(gè)字:髪、發(fā)。“髪”造字本義是指狗頸上的長(zhǎng)毛。 “髪”演變成“髟”(頭發(fā)下垂的樣子)形“犮”聲的形聲字。成語(yǔ)“間不容發(fā)”中的“發(fā)”當(dāng)屬此意。該成語(yǔ)指空間中連一根頭發(fā)都容不下,形容情勢(shì)十分危急,也形容事物精密或文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。……