巧妙辨析成語有新法

劉志鋒

內容摘要：成語意義的識記與辨析是高三語文總復習過程中無法回避的難點，如果只是一味強調死記硬背，會使本已枯燥的語文復習工作雪上加霜，而借助甲骨文字形的展示，將某些有關聯的成語中的關鍵字的本義揭示出來，如間不容發與彈無虛發中的“發”，鳳毛麟角與不毛之地中的“毛”等。這樣，變抽象記憶的教學法為直觀教學法，必然會增強學生的學習興趣，化難為易，為高三語文復習工作打開另一扇窗，不失為有益的嘗試。

關鍵詞：成語辨析 甲骨文 直觀教學法

在高中語文識記、辨析成語的復習過程中，我們發現有些漢字在簡化以前差異很大，甚至毫不相干，而在簡化后卻合成了一個字，這些字分散在不同的成語里，給學生理解這些成語造成了較大困難。倘若我們能夠從簡化以前的漢字的字形構成入手，特別是將某些漢字的甲骨文字形展示給學生，變抽象為直觀，借此激發學生的學習興趣，加深學生印象，幫助學生理解本義，從而為學生找到一條既易于區別成語意義又能克服遺忘現象的有效途徑，這將不失為一種新方法。

下面列舉幾組例子：

1.間不容發與彈無虛發

兩個成語中的“發”字，簡化以前分屬兩個字：髪、發。“髪”造字本義是指狗頸上的長毛。 “髪”演變成“髟”（頭發下垂的樣子）形“犮”聲的形聲字。成語“間不容發”中的“發”當屬此意。該成語指空間中連一根頭發都容不下，形容情勢十分危急，也形容事物精密或文章結構嚴謹。

“發”造字本義是指手持標槍，雙足飛奔，借慣性將標槍投向野獸或敵人。左下方是一只左手的象形，手右側是標槍的象形，標槍上部兩側各有一只腳趾向前的腳的象形，即“止”，代表向前移動。合起來描繪了一個人手持標槍疾步向前投擲的圖景。由此，“發”的本意是“發射、投擲”，屬會意字。彈無虛發這的“發”應屬本義，該成語形容射技高超；后引申為“送出、交付、出發”，與“收” 相對，這也成為基本意。又如白居易《琵琶行》：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發中的“發”當屬此基本義。

2.后生可畏與太后聽政

兩個成語中的“后”字，簡化以前分屬兩個字：后、後。前者是象形字，描繪的是婦女生孩子的情景，造字本義是指生殖力最強的婦女，即母系時代的女王。進入父系社會后，最高權力掌握在能征善戰的男性手里，“后”的地位由女王下降為第一女性。至小篆，字形發生了較大變化，“產婦”變成了“廠”，“嬰兒”變成了一橫和“口”，失去了象形的韻味。后來，帝王的妻子也被稱為“后”，如“太后”。“太后聽政”中的“后”屬此意。

而“後”，原本是會意字，造字本義是指被捆綁的戰俘或奴隸，跟在押送者的后面。所以，“后”字的本意是“走在后面、遲到”。《論語·微子》：子路從而后。即子路落在了后面。“后生可畏”中的“后”屬此意。二者雖合而為一，但“太后”不能寫為“太後”。

3.未卜先知與空心蘿卜

兩個成語中的“卜”字差異很大。“未卜先知”中的“卜”，是象形字，造字本義是指巫師作為降神道具的“魔杖”。上古時期，人們遇到戰爭、出行、狩獵等時，都要先進行占卜。方法是將龜甲或牛的肩胛骨進行火烤，根據裂紋形狀來判斷吉兇。“卜”即裂紋的象形，后世字形演變變化不大。從“卜”的漢字，多與占卜有關，如：占、貞、卦。該成語形容某人富有預見性。

而“空心蘿卜”中的“卜”則是“蔔”的簡化字。“蔔”是形聲字，“匐”是聲旁，“卄”是形旁，表明本義是一種植物。該成語比喻無真實本領的人。

4.鳳毛麟角與不毛之地

目前所能見到的最早的獨體“毛”字，是在周代的金文中，本意表“人的頭發”。今天在有的方言里還把“頭發”叫“頭毛”。后詞義擴大，泛指鳥獸身上的毛發。 成語“鳳毛麟角”中的“毛”即屬此意，該成語比喻稀有、珍貴的人或事物。

而成語“不毛之地”中的“毛”則是“芼”的通假字。“芼”的本意指“五谷、草木”，如《列子﹒湯問》“曾不能毀山之一毛”。“不毛之地”原指不長五谷的地方，后泛指不長植物的貧瘠荒涼的地方。

當然，這些成語只是自己在教學實踐中搜集、整理的有代表性的部分成語，有不足之處，敬請批評指正。倘若這種方法能對廣大同仁有所啟發，能夠幫助莘莘學子準確、高效地識記、鞏固成語，服務于高考復習工作，我將深感榮幸！

（作者單位：陜西西安市第十中學）endprint