淺議高中語文教學過程中貫徹素質教育

鄭冬華

【摘 要】語文教學是高中教育的重要組成部分，高中語文教學也應該適應教學轉型的需要，積極全面推進素質教育，培養學生可持續學習和發展能力、實踐能力和創新能力。然而，目前高中語文教學與其他基礎學科一樣，無論從課程定位、課程目標、還是課程內容、教材和實施手段都過于陳舊，遠遠不能適應社會經濟發展以及高校教學對中等學校教學提出的新要求，改革高中語文教學現狀迫在眉睫。

【關鍵詞】高中語文；教學；素質教育

隨著當前的課改大潮逐漸深入，素質教育觀念已經深入人心，傳統觀念中死記硬背、抄寫的現象已經基本消失。但明顯的，素質教育在高中語文課程中的行進又不僅僅如此，我們應該從宏觀入手，以切實提升學生的語文素養與綜合能力為目標，將素質教育推向深入。21世紀，我們應該在語文教學中實施素質教育，在教學過程中培養學生各種能力，注重學生人文素質的培養，全面提高學生綜合素質。

一、高中語文教學改革要符合素質教育的要求

1.突出學科特點，把語文老師從備課的泥潭中解放出來

與其他學科不同，語文學科是最講究個性的學科。語文課能不能上好，關鍵在于老師的學養和個性。沒有個性的語文老師不是好老師，沒有個性的語文課也不可能是成功的語文課。語文學科的備課不能像其他學科一樣，不能只有數量的要求，形式也不能千篇一律。人的學養不同，閱歷不同，文化修養不同，對課文理解的方式方法是不可能相同的，如何講解，讓學生接受也是大相徑庭的。只要老師們的積極性調動起來了，大家把備課上課當成一種樂趣了，那么怎樣備課上課都是高效的。

2.語文教學改革要以提升學生的人文修養、綜合素養為目標

文以載道，是我國幾千年來的優良文化傳統。語文教材選用的文章一般都是文質兼美的文章，有豐富的人文內涵。我們的高中語文教育并不僅僅是識字讀書，更重要的是通過語文這個窗口讓學生感受生活中的真善美，體驗生活中的五彩繽紛，使得學生在古今中外經典篇章的浸潤與影響下，能夠逐步提升自己的人文素養，提升學生的綜合能力。

二、素質教育對語文教師的專業素養的要求

1.知識素養

俗語講，要給學生一碗水，必須自己先有一桶水。所以，要成為一名出色的語文教師，擁有淵博的知識、過硬的語文知識素養是必不可少的。從一手漂亮的粉筆字、鋼筆字開始，到一口流利的普通話，再到課堂上澎湃的激情投入，極具煽動性的語言情感，這些都是語文教師必備的基本技能。另外，對于古今中外的文學發展，各個名家大家的文風特點、語言特征、時代背景、思想傾向等都得具備一定的知識儲備，對漢語文言文的古典知識掌握，對當前各行各業常用的應用文體，還有常考常練的記敘文、議論文、說明文的各種知識，我們都需要了然于胸，這樣才能在課堂上侃侃而談，給學生一個美的享受和知識的感染。

2.技能素養

教育表達能力是語文教師必須加強的教育修養，這是非常重要的一點，這一點很多教師都把它理解成一口流利的普通話，這是遠遠不夠的，深厚的文學功底，出口成章、妙筆生花都是技能素養的一個方面。當前的教師職稱評審中，許多地區教育部門都把學術論文當成了評審教師能力的一項內容，筆者以為，對于語文教師來講，除了學術論文，散文、小說、詩歌等各種漢語作品都應當成為評判語文教師基本素養與能力的一個重要指標。可以試想，一個知識淵博、文質彬彬的語文教師對于一名正在成長的青少年學生來說，其影響力該是多么的巨大。況且在教師所營造的濃郁文學氛圍的影響之下，學生耳濡目染之際，自然對祖國的燦爛文化有著十足的理解和喜愛。

三、素質教育理論在高中語文教學中應用的途徑

1.正確應用好教材，全面提高學生的語言素質和文化水平

可以說，每一種版本的語文教材的編排，都是編者辛勤勞動，用心提煉出來的古今中外的名篇經典，甚至可以說是名篇中的精品、經典中的典范。對此，我們必須高度重視，不要隨意地刪減。要知道，每一篇文章都有其獨特的魅力與價值。我們往往在強調課外閱讀的重要性，須知，教材文本本身就是良好的閱讀精品，我們怎么能夠摒棄課本上的精品，舍本逐末去追求茫茫大海、良莠不齊的課外作品閱讀呢？

2.應用先進的教育技術，提升高中語文教學質量

隨著信息技術的飛速發展，其在語文課堂上的運用也越來越廣泛，得到了很多語文教師的垂青與認可。電教多媒體以其生動的形象，輔以多種感官角度的沖擊，給學生帶來了全新的視覺盛宴，對于形象化文本內容有著不可替代的巨大作用。當然，語文就是語文，影視就是影視，我們不能在語文教學的過程中被電教手段沖淡了味道，那樣就失去了語文的本真與樸實，得不償失。

總之，高中教師將素質教育理論應用于高中語文教學，這樣既有利于教師博采眾長，又具有創新，既體現了《高中語文教學大綱》和《高中語文課程教學要求》的精神，也符合高中語文教學改革的需要。在教與學的過程中，不僅能學到知識，同時也能受到啟迪，領悟到人生的一些真諦，使教師和學生都受益匪淺。

參考文獻：

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