把握規律 入情入境

劉月娣

【摘 要】本文就高中思想政治課如何尊重規律，入情入境發揮學生的主體地位，激發學生的學習積極性和學習興趣，讓學生關注社會發展、關心社會，增強公民意識。并讓學生能進一步提高社會實踐的參與能力，并在實踐參與中培養良好的思想觀念和行為習慣。

【關鍵詞】高中思想政治課；把握規律；入情入境

高中思想政治課堂教學應該符合學生的心理特征和認知規律，符合新課標的教學要求。《全日制普通高中思想政治新課程標準》強調高中思想政治教學要從學生的生活實際出發，要引導學生自主參與豐富多樣的活動，并讓學生在認識、體驗與實踐中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展。為此，思想政治課教學應該充分發揮學生的主體地位，激發學生的學習積極性和學習興趣，讓學生關注社會發展、關心社會、增強公民意識；并讓學生能進一步提高社會實踐的參與能力，在實踐參與中培養良好的思想觀念和行為習慣。下面就高中政治課教中如何入情入境開展教學提出幾點和大家探討。

一、激趣導入，觸思探索

良好的課堂教學導入能增進師生共同學習。新課導入的目的主要是：回憶舊知、活躍課堂氣氛、激發學生學習的興趣、引發學生思考。常用的導入方法包括：復習提問法、單刀直入法、情境導入法。

我們在學習“我國的基本經濟制度”知識時，引導學生觀看“遼寧艦”的起航、神舟十號飛船的升空，“蛟龍號”的潛海。讓學生在熱烈激昂的氛圍中進入本課，激發學生參與教學的興趣。通過教師提問“這一切都基于什么？”“在積貧積弱的舊中國為何沒有？”逐步把學生的情緒引入“發生巨變的原因”“經濟的發展”“我國的經濟制度”等方面，師生共同探索新知的進程。同樣，我們在導入環節也可以以歌曲的形式，配置相關圖片的形式激趣，高中學生理性思維有了一定發展，具有相關知識與一定的探究問題的能力，對于這種只是注重開場導入的形式不會引起學生的共鳴，所以圖片和關鍵性的設問就顯得異常重要了。

二、三維基礎，觸及思想

好的課堂教學就是努力實現知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標的融合。三維目標的有效達成，學生對基本概念、基礎知識、基本原理的理解是基礎，只有這樣才能生成學生的能力，幫助學生樹立正確的情感態度價值觀。一般來說，知識的目標容易實現，也容易測量，而情感態度價值觀目標看不見摸不著，不好把握和測量，但它卻是政治課程最高層次的目標。作為教師，要完成教材內容，落實新課標理念，就需要在教學中反思以下幾個問題：①學生從我的課上學到的最有用的東西是什么？②學生真正學到了哪些有益的學習方法？學生真正明白了哪些做人的道理？③我的課可曾感動過學生的心靈？我們可曾與學生進行過真正的心靈對話？有多少次、多大程度上使他們的心靈受到感動？在學習“小康社會的奮斗目標”時，僅僅課本資料很難深入學生的思想深處，觸及學生的心靈，在實現情感態度價值觀目標時就顯的不足了。為此，我在課前讓學生自己詢問身邊的父母、長輩，搜集有關能反映時代變化的事例及物件，在這堂課上，我們的教學簡直成了“舊貨市場”，學生們也蠻有激情的“品評”這些物件。通過創設有效情境的方式，能使學生融入情境之中，并在情境中體驗感悟，觸及學生的思想，實現了三維目標。

三、突出主體，沖破要點

在課堂教學中，應讓學生分析知識的產生過程，知曉是什么、為什么、怎么做。突破重難點的方法有很多，傳統的教授方法，老師去講，學生順著教師的思路去理解，有的學生可以理解，有的學生無法理解，即使理解了也不深刻，也容易遺忘。如果我們通過小組展示“小品”的形式，在小組間開展合作探究就可以突破本課的教學重點、難點。如我們學習“收入分配制度”知識點時，讓幾個學生分別扮演企業家，工人、公務員等角色，并就自己的收入來源做自我介紹。這樣的形式不僅能直觀生動地將我國“按勞分配為主體，多種分配方式”的制度演繹出來，將枯燥抽象的知識融于情境，而且還充分體現了學生的主體地位，鍛煉了學生的創造能力、觀察能力和分析能力。小組合作探究的形式既能發揮學生的主體作用，又可以激活學生思維，培養學生溝通能力、合作能力、表達能力。

四、探究熱點，情理共生

思想政治教學要關注時事，注意理論聯系實際。在教學中要讓學生學會積極參與時事資料的收集、整理以及對時事資料的分析，注重將書本知識同時事相結合。將社會熱點問題與教材內容進行有機整合，生成利于學生學習的內容。在實際的教學過程中，應依據典型性、適用性原則，選擇社會熱點問題材料。教學中深度解讀社會熱點問題材料，是實現“情”“境”相融的途徑，有利于學生融入情境，促進學生對知識的理解；有利于培養學生的探究精神，激活學生思維，提升學生的思維品質。

有人說現在的學生愛國意識差，其實這是誤解，你們沒有看見他們在“遼寧艦”出港時的激動，你們沒有看到他們觀看太空授課時嚴肅認真的態度。借用熱點新聞引起學生關注，并引導學生通過自己的分析得出的結論，學生不僅對自己總結出的結論印象深刻，而且能從中感受到社會主義的優越性、增強熱愛中國特色社會主義的情感、提升透過現象看本質的能力。

在教學時，我們教師要讓學生聯系相關時政，聯系國防，航空等方面的新聞，讓學生思索分析，這樣不僅調動了學生的積極性，還通過合作學習、探究學習，提高了學生的社會實踐能力。

五、拓展練習，動態生成

思想政治課的拓展練習，不僅要達成鞏固知識，提升學生運用知識分析問題、解決問題的能力，而且應依據課程的實踐性原則，結合教材內容，適當布置一些實踐性拓展練習，使學生在實踐中體驗、感悟，加深學生對知識的理解程度，動態生成新的實踐性知識。所以，完整的課堂教學過程適當的拓展練習是必不可少的。當然，拓展練習，也不一定就是試題練習作業，只要能夠形成動態生成的作業就行，如小論文、調查報告、訪談錄等等。例如，我們在學習“價值規律”的知識時，可以讓學生自己去思索，去觀察，去自己解決問題。為了讓學生真正搞懂這個知識點，教師讓學生自己去菜市場實地調查、了解，從而極大地激發了學生學習的興趣，并讓學生在實踐中學習，將知識運用到實踐中。

六、音樂賞析，升華情感

在政治課的教學過程中，音樂常被用來愉悅心情、烘托情境、強化學生對知識的理解、升華學生情感。教師應依據教材內容和所要達成的情感態度價值觀目標，選擇恰當的音樂作品。在呈現方式的選擇上應依據達成目的，選擇聲音文件和視頻文件。如教學的結束環節，執教教師播放音樂作品，使學生在輕松、愉悅的音樂氛圍中有情感的體驗、升華過程。

七、總結

總之，政治課教學入情就是讓學生、教師都能投入其中，把自己的真實情感，思想融入課堂教學；入境同樣需要在一定的情境中展開教學。高中思想政治課課堂教學是注重規律的學科，我們廣大教師應遵循新課程教育規律，認真研究教學規律，樹立新課程理念，用理論指導實踐，不斷地研究教育教學中的新問題，探求解決問題的有效途徑與方法；我們教師要有“入乎其內，出乎其外”的能力，要在教學的設計上入情入境，發揮學生主體意識，引導學生積極參與社會實踐，讓政治課課堂不斷深化。

參考文獻：

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