運用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

馬潤竹

【摘 要】隨著教學(xué)改革的發(fā)展與深入，多媒體輔助教學(xué)越來越受到重視。本文分析了多媒體輔助手段的助教助學(xué)功能，介紹了多媒體課件的制作步驟，探討了多媒體輔助教學(xué)在實施過程中存在的幾個問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué)；課件

迎來二十一世紀(jì)的曙光，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時代，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代社會的各個領(lǐng)域，對教育工作的各個方面也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，尤其對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的“一塊黑板加一只粉筆”的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)。作為教師必須緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育藝術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，應(yīng)運而生并逐漸被廣大教師接受和應(yīng)用，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，這無疑給課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，真可謂“舊時玉榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。多媒體是將文、圖、聲、像等單媒體技術(shù)融合在一起，并通過計算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制的信息傳播方式。

一、多媒體輔助手段的助教助學(xué)功能

（一）能充分調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在我們的教學(xué)實踐中，一些晦澀難懂、枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，即使教師費盡九牛二虎之力，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)集文、圖、聲、像動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動等其它教學(xué)媒體無法達(dá)到的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和想象能力。

（二）能更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在素質(zhì)教育的今天，教師的教學(xué)不是要束縛學(xué)生的思維空間，相反，是要去鼓勵他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。多媒體輔助教學(xué)在以班級為授課形式的課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的合理成分，適時適當(dāng)?shù)匾M(jìn)多媒體手段，并使兩者有機(jī)地結(jié)合，相輔相成，豐富和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，改傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式為探究式、互動式、開放式教學(xué)，提供更多、更新、更廣的知識點，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，特別是創(chuàng)新思維品質(zhì)。

（三）多媒體提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人們在閱讀文字后，可以記住內(nèi)容的10%；通過語音接受，可以記住內(nèi)容20%；通過視頻圖像接受，可以記住內(nèi)容的30%；如果既看又聽，那么可以記住內(nèi)容的50%。多媒體就是可以使人的不同感官在同一時間內(nèi)接受到相同信息源的信息傳播方式，這樣符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律性，從而調(diào)動多種器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于積極的狀態(tài)，同時多媒體輔助教學(xué)實效性、交互性、直觀性的特點大大豐富了課堂教學(xué)模式，開創(chuàng)了課堂教學(xué)的全新局面。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用——多媒體課件

多媒體課件是多媒體輔助教學(xué)的靈魂所在，高質(zhì)量的課件是進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的先導(dǎo)和前提。多媒體課件是一種數(shù)字化的教育材料，即可長久保存，又可通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的通訊技術(shù)廣泛傳播。多媒體課件應(yīng)具有如下特點：

（1）科學(xué)性：即課件的內(nèi)容要科學(xué)、正確無誤、重點突出、簡潔明了；展示手法、表現(xiàn)形式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點。

（2）實效性：即能夠簡化教學(xué)過程，化繁為簡、化難為易、化抽象為形象，從而有效地降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。

（3）欣賞性：即要遵循美學(xué)原則，使學(xué)生在接受知識的同時也能得到美的熏陶。

（4）輔助性：即課件只能是教師課堂應(yīng)用的工具，并不能代替教師獨立完成教學(xué)活動。

三、多媒體輔助教學(xué)在實際應(yīng)用中存在的問題

（一）只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段

盡管多媒體輔助教學(xué)有重要意義，并且將發(fā)揮越來越重要的作用，但是就目前看無法取代也不應(yīng)該取代傳統(tǒng)教學(xué)。有些教師認(rèn)為有了大屏幕投影，黑板就可以從教室中消失了，但用投影屏幕完全代替黑板，會使學(xué)生對整課教材重點、難點的把握受到影響，也因屏幕上內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記。

（二）唯命是從，偏離多媒體教學(xué)的真正目的

在課件制作中，應(yīng)注意避免過分強(qiáng)調(diào)追求華麗的外表、鮮艷的色彩，有時一些不恰當(dāng)?shù)膭赢?，往往會喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生滿頭霧水，不知所措。本來簡明的，非要搞得花里胡哨、枝葉繁雜，使學(xué)生在課堂上走馬觀花、無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，偏離多媒體教學(xué)的真正目的。

（三）過度尊崇多媒體，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨

任何教學(xué)手段都不是萬能的，它只是教師進(jìn)行教學(xué)活動的一種輔助形式，在多媒體輔助教學(xué)中，要防止教師過分依賴計算機(jī)多媒體技術(shù)，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，忽視教師作為教育活動的主導(dǎo)作用，聽任課件自行其事，教師只顧操作計算機(jī)，甚至成了多媒體課件的放映員、解說員，學(xué)生成了缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿，這樣就會使計算機(jī)影響師生間在課堂上的交流。

總之，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段和方法，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)已成為勢不可擋的潮流，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)以方便學(xué)生理解知識、提高學(xué)習(xí)興趣為宗旨。讓我們共同努力吧！用最先進(jìn)的教學(xué)手段不斷地推進(jìn)教學(xué)改革，為提高學(xué)生能力，落實素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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