初中思想品德教學中培養問題意識方法研究

何先安

【摘 要】隨著現代科學技術的發展和社會的不斷進步，學生的思想品德教育問題逐漸引起人們的關注。教育是提升學生綜合素質的重要途徑，思想品德教育是決定學生思想素質、思維能力的主要因素。現階段，我國各學校對思想品德教育非常重視，其教育方法和模式的研究也逐步加深，本文針對初中思想品德教學中的問題意識教學進行深入研究。

【關鍵詞】初中思想；品德教學；培養問題；意識方法

一、我國初中思想品德“問題化教學”現狀分析

“問題化教學”是新型教學模式和方法，目前在我國各初中思想品德教學中應用十分廣泛。問題意識是指學生在參加社會活動時，對事物產生的一種懷疑、困惑、好奇的心理問題，這種心態對學生的思維能力影響很大，可以促進學生探究問題本質的積極性。“問題化教學”其主要教學目的是在于挖掘、發展學生的思考問題的意識和方法，在事物發生時，學生可以客觀、冷靜的對事物發生的原因、事物發展的方向進行準確的判斷。通過仔細分析人教版思想品德教材可知，改革之后的初中思想品德教學的重心已逐漸轉移到“問題意識教學”，其教學目的是改變學生傳統考慮問題的思維習慣，通過培養學生的問題意識，改變學生的學習方式，達到提高學生學習效率的教育目標。

二、培養初中學生問題意識的重要性

（1）幫助學生養成良好的學習習慣。規范學生行為習慣是傳統思想品德教育的重點，這種教育模式使學生在培養自己行為習慣時處于被動狀態。新課改思想品德教育則不同，以培養學生問題意識為教學重點，這種教育模式不僅可以增加學生探索問題的積極性，還能讓學生在學習過程總處于主動狀態，使學生形成相對自我的思維模式和學習習慣。

（2）在教學中發揮學生的主體作用。傳統教育的教學模式相對單一，老師單方面的向學生灌輸知識，這種教學模式不利于學生對知識的吸收和掌握。要想在思想品德教育中發揮問題意識的教學作用，必須提升學生在教學中的“學習地位”。問題意識教學將學生擺在了一個主體的位置上，學生的問題意識會促使學生帶著好奇心去思考問題和學習，不僅增加了問題意識的培養作用，還讓學生體會到了思考和學習的樂趣。

（3）提升學生的解決問題的能力。問題意識培養對提升學生解決問題的能力起到了很大的幫助作用，在思想品德教學中，老師可以為學生提供一個固定的問題目標，讓學生通過所學的知識和對事物的感官認識解決問題。并在解決問題之后，對問題本質進行深入系統的分析，探究類似事物發展的內在規律和特點。所以學生擁有較強的問題意識，不僅可以讓學生認識到問題的本質，還能從根本上提升學生解決問題能力。

三、初中思想品德教學中培養問題意識方法

（1）樹立新的思想品德教學觀念。教學觀念是研究教學模式和方法的主要依據，傳統思想品德教學觀念主要表現老師規范學生的社會行為，以規范行為為教育中心。改革后的思想品德教學理念則不同，老師作為引導對象引導學生發現問題，讓學生以自我為中心，剖析自己行為習慣的問題。如遼寧省實驗中學初中部在《珍惜無價的自尊》教學中，老師讓學生針對“自尊”問題展開討論，并提出了討論的相關問題，如：自尊的表現在哪方面？自尊的價值在哪里？中學生如何維護自己的自尊？學生通過對這些問題的討論，不僅可以了解每個同學對自尊的想法，還能完善自己對自尊的看法。在教學中引入問題意識教學對深化思想品德教學效果具有重要影響意義。

（2）培養學生獨立思考問題的能力。在問題意識教學中，老師可以將學生看作學習的主體，讓學生發現、總結出自己學習的方法和習慣，學生在面對思考問題時，會將所有注意力集中在解決問題的辦法上，而不是想怎樣從老師那里獲得答案。在《為堅強喝彩》教學中，老師可以給學生幾個有關“堅強”的故事，學生閱讀完這些故事后，老師讓學生說出這些故事有關“堅強”的啟示。之后提出一些“困難”問題，如：努力學習成績不好怎么辦？中學生改如何面對困難？學生在困難中怎樣學會成長？學生針對上述問題，提出相應的解決辦法。這種教學模式讓學生養成了獨立思考的習慣，讓學生在面對生活和學習的困難時，能夠表現出積極、進取的思想。

（3）營造良好的思想品德教學環境。在日常的教學中，教師可以利用現代的電子計算機多媒體技術來引導學生得出問題。多媒體課件可以使課堂的內容更加豐富多彩，將教學主題生動的表現出來，感官上的刺激會激起學生的學習欲望，同時學生的思維也會活躍起來。應用先進的多媒體技術，不僅可以改善思想品德教學的教學環境，對培養學生問題意識也起到了很大的幫助。

思想品德教育在我國義務教育中的教育的目占有重要地位，在改革過程中，教育專家和教育工作者們發現，要想突出、強化教育的和教學的目標，必須大力開展思想品德教育，培養學生的問題意識。初中是學生建立價值觀、人生觀，培養學生思維能力、學習能力的重要階段，所以初中思想品德教學對提高初中教學效果具有重要影響意義。

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