家庭科學育兒中父親參與對兒童心智成長的作用

【摘 要】“媽媽生，姥姥養，爺爺奶奶來欣賞，爸爸回家就上網。”最近網絡上流傳的這句俏皮話，引起了很多人的共鳴。也引發了筆者對父親參與家庭教學育兒作用的思考。父親在科學的家庭育兒中占據著不可替代的作用，可以對兒童進行教育互補，完善兒童的心智成長。

【關鍵詞】父親；科學育兒；正能量

一、問題的提出

傳統中國的教育理念一直深受儒家思想的影響，而儒家思想對父母職分亦有明顯的區分：男主外，女主內，父要嚴，母要慈。父親的角色主要的供養者，教育者與懲戒 ；而母親則主要是保姆，可以盡量呵護包容。簡而言之，父親的功能在理不在情，母親則重情多于重理。

正是這種思想的影響，導致千百年來，人們都認為帶孩子理所當然是母親的事。很多父親忙于工作，認為掙錢養家是自己最大的功勞。筆者對身邊的環境進行粗略的統計：孩子參加早教活動課，生病去醫院，下樓玩耍等活動，三分之二參與者都是母親。更別提吃飯，睡覺，洗澡等生活的瑣事，幾乎是母親包辦。上海市少年兒童研究中心調查表明，孩子們在被問及“最想把心里話說給誰聽”時，選擇父親的只有約7%，而選擇母親的比例高達63%。“全國的多次調查也顯示，孩子與母親溝通的比例要高于父親的20%以上。中國家庭教育正由傳統的嚴父慈母向嚴母慈父轉變，但更多的父親是對孩子不管不問，由母親一手包辦?！钡鹊痊F象反映出當代家庭教育的普遍問題——父教的缺失。

專家說，缺少父愛的孩子常出現許多心理障礙：一是情緒不穩定，常伴有憂郁、恐懼、緊張、焦慮；二是自卑心理嚴重，女孩不自信，男孩少陽剛，而導致膽小、怯懦；三是極易與母親鬧僵，極易偏執任性；四是意志薄弱承受不了一點挫折；五是拙笨無能，生活上的事一竅不通。

以上種種現象都提醒我們：父親在家庭科學育兒中對孩子的作用和扮演的角色是母親無法替代的。父親的言行對孩子的影響也是母親難以比擬的。

二、兒童對父親的需求

1.兒童的成長需要父親

最新一項研究提示：在生命的第一年內就存在嬰兒與父親之間的大量的強烈的依戀。當父親出現或在場時，孩子會注視著父親，表現得很活躍，渴望被父親擁抱。另一項調查表明，5個月經常與父親接觸的嬰兒，比那些與父親接觸不多的嬰兒對環境的適應性更強，他們不怕生，愿意讓生人抱，對陌生人有更多的語音回應。跟蹤研究還發現，當孩子五歲時，受父親照料的孩子長大后具有更強的同情心和社交能力。

2.孩子的發展離不開父親

在家教中我們常發現：父親比母親更理解孩子，對孩子培養目標更明確，更實際，要求更嚴格，方法更適宜，更有利孩子的發展。這種從童年培養起來的毅力和耐性，成為巴甫洛夫在科學事業上取得巨大成功的重要因素。

三、父親參與育兒對兒童心智成長的作用

研究父職的世界權威Lamb（1987）指出，理想的父親應兼具負責任、投入及可親這三種特性。另一位專門研究父職的學者Canfield（1992）亦指出，成功爸爸的秘訣，在于愿意承擔、認識孩子、態度貫徹、愿意供應及保護、愛護孩子的母親、愿意與孩子溝通，及注重孩子靈性培養七方面。父親參與育兒對兒童心智的成長具有以下作用：

1.有利于家庭教育互補

一般情況下，父親在育兒方面都不如母親般感性，父親更多的是理性思維。和母親相比，父親雖然不能更好地表達自己的情感，但可以讓孩子有一個在家庭中比較敬畏的人。

2.有利于兒童社會性的發展

母親的愛細膩、溫柔，而父親的愛表現為粗獷、豪放，兩者愛的表達方式不同，給寶寶的感受也不同。他們從父親那里得到了社會的情感財富。有了父愛的寶寶，可獲得正常的全面的人格發展。

3.更有利于兒童成才

美國一項最新的研究成果表明：由男人帶大的孩子，智商更高些，他們在學校會取得更好的成績，在社會上更容易成功。教育專家們認為，父親在教育孩子方面有更強的目的性。

4.有利于兒童邏輯思維發展

有研究顯示：父親對寶寶的數理邏輯能力發展具有較大的影響。與父親密切相處的寶寶，數學成績佳。父親的說話方式雖然不能像母親那樣溫柔和漂亮措辭，但能夠讓孩子體會到說話中更嚴密的邏輯性。

5.有利于性別健康發展

在和男孩子的交流中，爸爸的嚴格要求會使男孩學會審視自己的行為、學會承擔責任，男孩也會更好地從爸爸那里觀察、模仿男性的語言和行為，日漸表現出男子漢氣概。

6.使兒童更具有創造性

從教育方式上來看，父親一般鼓勵孩子自己動手動腦做事，而母親則比較喜歡幫孩子做他們力所能及的事。爸爸和孩子玩游戲時，大多喜歡和孩子一起玩：運動性、技術性、智能性較強的游戲，并以其固有的男性特征。

四、結語

科學育兒沒有一個統一的模式，而好父親也沒有固定的樣本。兒童是父母的愛情結晶。身心健康，伶俐長進的下一代是父母互相搭配，長期努力的成果。現代父親應該要與妻子合作，以情以理教導兒童，在家庭科學育兒中發揮父親的“正能量”的作用。

參考文獻：

[1]劉金花.兒童發展心理學[M].上海：華東師范大學出版社，2006：238-239

[2]王振宇.學前兒童發展心理學[M] . 北京： 人民教育出版社，2006：208

[3]劉賢臣，郭傳琴，翟靜等.兒童行為問題及其防治對策[J].山東醫科大學學報：社會科學版，1998，（1）：45-47

[4]蔡敏.城市寄養兒童有隱憂[N].新華每日電訊，2009.08.24

作者簡介：

胡蓉（1979.3～），女，江西寧都人，小學一級教師，研究方向為幼兒教育。endprint