大學生道德素質培養在高校資助工作中的幾點啟發

唐潔

摘 要 我國大學生資助體系已建立得比較完善，高校貧困生資助工作開展得嚴謹有序，但是由于缺乏對每一個家庭進行經濟情況調查的可能性，學校對其家庭背景的真實性難以判斷，導致高校中常常出現“假貧困”現象。然而貧困生是高校學生中的特殊群體，做好貧困生資助工作是高校學生工作的重要內容。本文緊扣學生是資助工作的主體，以大學生公民道德素質培養為出發點探討貧困生資助工作中存在的問題。

關鍵詞 高校貧困生 公民道德素質 高校資助工作

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Inspirations of Moral Quality Training of College

Students in College Funding Work

TANG Jie

（Hu'nan University of Commerce， Changsha， Hu'nan 410000）

Abstract Our college funding system has established relatively sound， poor college students funded work carried out rigorous and orderly， but the lack of possibilities for economic survey conducted every home， school is difficult to determine the authenticity of their family background， leading universities often appear "false poor" phenomenon. However， poor students are a special group of college students， poor students to do the work is an important part of college students work. This article is closely linked to the student body funded work to civic and moral qualities of college students as a starting point to explore the problems in the work of poor students.

Key words college poor students； civic and moral qualities； college funding work

1 高校貧困生認定工作中的問題

我國大學生資助體系的建立受到了國家和地方政府的高度重視，現已建立比較完善的資助體系，通過“獎、貸、助、補、減、免”等途徑為貧困生提供幫助，并取得了一定成效。當前，國家在高等教育階段建立起國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、師范生免費教育、國家助學貸款、勤工助學、學費減免等多種形式的高校家庭經濟困難學生資助政策體系。高校為專門負責組織協調貧困生資助工作的落實，一般設有專門的資助中心為貧困大學生受理資助事宜并且努力創設貧困生“以工助學”的條件，來防止貧困生以貧困為借口，躺在“貧困的溫床上”。但是，縱觀高校貧困生資助體系，除申請國家獎學金的學生“無論家庭經濟是否困難，只要符合規定條件，均可獲得國家獎學金”以外，其他形式都注重體現黨和政府對普通本科高校、高等職業學校和高等專科學校家庭經濟困難學生的關懷。

高校貧困生資助評審程序謹而有序，堅持公開、公平、公正的原則，先由本人提出申請，經過班級民主評議，班主任填寫意見；然后由各個院系鑒定有關材料后，確定名單并公示三個工作日；再由學生工作處開展審核工作，組織人員深入調查核實，經核查無誤，并公示三個工作日無異議后，將評審結果上報省教育廳。為更好的開展高校貧困生資助工作，部分高校還組織開展了貧困生建檔工作，為最后的評審工作做預備工作，確保貧困生資助評審工作更好的完成。

由于學校對貧困生資格只能憑借學生填寫的表格、家庭所在地或家長單位所開證明作為認定的依據，家庭背景的真實性難以判斷；盡管在評審過程中，學生工作處可組織人員深入調查核實，但現實中缺乏進入每一個家庭進行經濟情況調查的可能性。①這的確說明在貧困生認定工作中存在的諸多局限，但是，從整個評審程序來看，本人提出申請是評審工作的第一步，是整個資助工作的源頭，而在高校中，很多學生貧困意識出現差異，一些經濟上不困難的學生借助家庭背景的真實性難以判斷這一工作盲點，也加入貧困生行列，不僅給資助工作帶來困難，在同學中造成的影響也非常惡劣。因此，如何將公民道德素質的培養工作貫徹到貧困生評定工作中來是資助工作者需要思考的問題。

2 高校公民道德素質培養重要性及特點

提高公民道德素質是構建社會主義和諧社會的重要支柱，提高公民的道德素質不但能讓人們形成與和諧社會相適應的共同價值觀、形成和諧的人際關系、保持和促進社會主義市場經濟健康有序發展，而且有利于人們增強構建社會主義和諧社會的能力。②全民素質的整體提高決定了一個國家的經濟實力、科技實力以及民族凝聚力的競爭力的提高，而大學生作為接受高等教育的一個重要群體，對國民素質普遍提高起著至關重要的推動作用。

據相關調查結果顯示，當代大學生對各種社會公德認知水平較好，道德情感傾向也較為積極，注重誠信，基本上能夠做到樂于助人，待人友善；但從知、情、行三個方面進行調查發現當代大學生道德認知水平高，情感次之，而行為最低；指出影響大學生道德素質發展中影響程度最大的因素包括：人際交往，好朋友和同寢室同學，學校的學風、教風和人文氛圍，專業課老師、班主任、以及思想政治課老師。③由此看來，當代大學生正面臨著公民道德素質易知行難的困境，而學校作為大學生接受知識的場所，是大學生走入社會的主要途徑，因此學校因素在培養高校大學生公民素質的問題上必須受到重視。

貧困生作為高校大學生的一個特殊群體，貧困生資助工作中面對的困境很大程度上體現高校公民道德素質發展的情況。隨著我國高等教育成本分擔機制的執行和大眾化高等教育進程的加快，全國高校呈現貧困學生總數呈現上升趨勢，④做好貧困生資助工作，是體現教育公平公正、維護高校及社會穩定的重要舉措，是高校學生工作的重要內容。⑤由此可見，高校貧困生的公民道德素質培養與提高是一項迫在眉睫的工作，是高校整體公民道德素質培養的重要組成部分。

3 高校貧困生公民道德素質的培養

貧困生的公民道德素質培養工作具有特殊性，但是結合當代高校貧困生資助工作中的問題和當代大學生公民道德素質培養的特點，針對性的加強貧困生的公民道德素質發展將會緩解貧困生評定工作中存在的問題，進而推進高校及社會的穩定工作。

3.1 高校應注重培養貧困生的人際關系交往能力

高校貧困生中存在自我認知上的偏差、個性與性格和形象上的不足等，這些因素導致了學生在人際交往問題上存在障礙，從而影響貧困生的公民道德素質的培養和發展。自我認知上的偏差、個性與性格上的不足，很多學者提出，團體心理輔導、人際交往團體訓練等方式對改善貧困生人際關系有非常大的影響；人際交往團體訓練雖然只有短期效果，但是也在一定程度上促進高校貧困生的公民道德素質的培養與發展。

3.2 開展貧困生寢室文化活動

寢室是高校大學生的主要生活場所，高校生活是一種集體生活，高校學生面對的現狀是寢室生活比班級生活更靈活、更豐富、更具有影響力；根據調查，同寢室同學是影響大學生道德素質發展中影響程度最大的因素之一。由此可見，著重開展貧困生寢室文化活動成為培養貧困生道德素質的重要途徑之一。以寢室為單位開展“寢室道德模范”、“寢室道德之星”等評選活動，既可以調動貧困生培養公民道德素質的積極性，又能通過培養同寢室同學的公民道德素質來促進貧困生的公民道德素質培養。

3.3 注重學校的學風、教風和人文氛圍中公民道德素質的體現

高校學風、教風、人文氛圍是學生在學校得到良好的教育的保障，并且影響大學生公民道德素質的培養。狠抓課堂、早晚自習的考勤，嚴抓考風考紀，嚴格處理違紀學生等方式能有效加強學校的學風建設，將貧困生個人學風表現與貧困生評定工作相結合；另一方面，重視教師隊伍管理，落實教評制度等途徑能確實提高學校的教風建設；最后，將學校校訓融入校園內花圃，雕塑，建筑等能巧妙營造良好的校園人文氛圍。

3.4 開展以公民道德素質為主題的民主生活會

專業課老師、班主任、以及思想政治課老師能較大程度上影響大學生公民道德素質的發展，由此可見，有效運用專業課老師、班主任，以及思想政治課老師的影響力能促進貧困生的公民道德素質培養與發展。通過以公民道德素質為主題的民主生活會的形式，能有效的將專業課老師、班主任，以及思想政治課老師與貧困生聯系在一起，可以進一步培養貧困生的公民道德素質。

結合當代高校貧困生資助工作中的問題和當代大學生公民道德素質培養的特點，高校可以從培養貧困生的人際關系交往能力，開展貧困生寢室文化活動，注重學校的學風、教風和人文氛圍中公民道德素質的體現，開展以公民道德素質為主題的民主生活會四個方面培養和發展貧困生的公民道德素質，從而一定程度上解決貧困生評定工作中存在的問題，進而推進高校及社會的穩定工作。

注釋

① 劉建榮，李方柏.高校貧困生資助體系的困境與對策研究[J].江西社會科學，2006（2）：206-210.

② 卓越.公民道德素質是構建和諧社會的根基[J].馬克思主義與現實，2008（2）：176.

③ 史洪波.當代大學生公民道德素質現狀調查分析[J].經濟師，2010（5）：104-105.

④ 趙炳起，李永寧.高校貧困生經濟資助體系的困境與對策[J].江蘇淮陰，2006（6）：18.

⑤ 楊曉慧.高校貧困生“雙線資助”模式研究[J].理論探討，2008（5）：20.