對中學數學教師專業化建設中的幾個問題的認識

莊中文 武慧虹

基金項目： 本文系2011年安順學院教學內容和課程體系改革項目[項目編號：2011AJG04]。

作者簡介： 莊中文（1962—），男，漢族，貴州安順人，本科，教授，研究方向：數學課程與教學論；

武慧虹（1980—），女，漢族，山西太原人，碩士，講師，研究方向：群與圖。

摘 要： 近年來，伴隨著教師資格制度的推行與新課程改革的腳步，數學教學方面的建設已取得了飛躍式的發展。但也暴露出了一些問題，直接影響到了中學數學建設的專業化程度。所以本文試圖探討中學數學教師專業化建設中所存在的問題，并為解決數學教學專業化方面的問題提供一些建議。

關鍵詞： 中學數學教師；專業化；新課程改革；認識

一、中學數學教師專業化建設中產生的一些問題

1 缺乏專業責任感

無責任的教學，是不能讓學生獲得實質性教育的。然而，在中學教學中，這個方面還存在著諸多漏洞，例如某些教師只是一味地追求知識的“高速”，對學生會有體罰、辱罵等不合理的舉動；在實際的教學中也很少注重師生間的交流，學習的主動權大部分掌握在教師手中；很多教師存在“勢利眼”，偏愛于家庭條件好的孩子，私下補課等行為屢見不鮮。

2 授課方式陳舊

羅增儒教授在其著作《數學解題學引論》中說：“解題是數學工作者數學活動的基本形式，是數學工作者數學活動的主要內容，是數學工作者存在的一個目的，是數學工作者的一個興奮中心。”可見，只有保持強烈且長久的解題熱情才能成為一名合格的、優秀的數學教師。教師要懂得怎樣講題才能使學生積極參與到課堂學習中來，培養他們的發散思維和多元解題能力。這也就要求教師提高自己的專業素質，接受新思路、新方法，不斷提升解題方式、技巧的熟悉度以及講題的熱情，從而創設積極的學習氛圍，形成互動，讓學生更愿意去接受。如若不是，教師只是單純意義上的將結果傳達給學生，而沒有解題的過程，或是固守陳規，只講一種解題思路，這樣就缺少了創新性和帶動性，很難起到活躍氣氛的作用，也達不到傳道授業解惑的目的。

二、中學教師專業化建設的策略

1 做好思想動員工作，形成良好教學風氣

學校要定期召開教師大會，做好教師思想動員工作，要求他們時刻謹記教師的責任和義務，讓有經驗的教師與其他老師交流教學經驗。例如，同一個教研組的數學教師要將自己的教育理念以及科研方法等與其他老師分享。學校還要定期召開教師表彰大會，對那些愛崗敬業，每天任勞任怨的教師加以表彰，再加以經濟上的獎勵，提拔骨干，使得教師在互幫互助之中，形成一種競爭的氣氛。這樣更多的教師會想成為一個帶 頭骨干，愛崗敬業的教學風氣也會更好地形成，有效促進數學教師專業的發展。

同時，教師在做好自己的本職工作外，還應該試圖加入一個學校的數學學術探討的研究所，要努力探究數學課題，開展數學科研，提高業務素質。學校應該讓學術上以及工作上的“領頭羊”帶領其他教師共同迸發力量，創新教學理念，跟著數學教學改革的步伐。

2 豐富授課形式，滿足學生需求

教師除了專業基礎知識的鞏固之外還應注意授課的形式符合學生需求多元化的問題，形成師生之間的有效溝通和交流。 教師要成為學生的良師益友，可以采取看圖像視頻、講述故事等方法激發學生對數學的興趣。教師要在課堂上增加幽默感活躍課堂氣氛，讓學生不感覺課堂枯燥乏味。同時也可以和學生有一些互動，在互動中老師可以向學生提出問題，讓學生跟著老師的思路走，對一些問題老師可以舉一反三，讓學生可以學到更多的解題方法。

3 完善知識結構，提高教學質量

為了保證教學的質量，教師在努力學好文化理論專業的同時要也要完善自己的知識網絡，形成多元化、立體式知識結構，展開全面的思維方法，做到讀題審題完整。對自己每天授課情況進行分析總結，通過總結經驗，完善自身不足，也可為學生推薦好的輔助資料，鼓勵和引導學生們去參與其中。要不斷地激勵學生，不要打擊學生的學習熱情，使得他們對學好數學充滿信心和希望。

數學教師專業化建設的程度直接影響數學教學整體建設的質量。那么，作為教師應該具有很強的專業精神和道德品質，也應該明確學生對于祖國的未來所能起到的重要的作用。故此，各校應該建立起一套合理的教學體制，并不斷加以完善，這樣更有利于消除在教師專業化建設之中出現的問題。