辦適合師生生命成長的美學校

吳群英

江蘇省常州市劉海粟小學原名湖塘橋中心小學（北校區），創辦于1975年。2001年被命名為江蘇省實驗小學，2012年8月學校更名為劉海粟小學。多年來，學校師生踐行劉海粟“第一等的襟懷、第一等的正氣、第一等的追求”的精神，把“辦適合師生生命成長的美學校”作為愿景，以“培養人格健全、氣質高雅的一品平民”為培養目標。以海粟的精神之美，導師生之品；以藝術的高雅之美，潤師生之性；以向善的情懷之美，育師生之靈。學校從普通的中心小學，發展為江蘇省首批藝術教育特色學校，成為全國學校藝術教育先進單位、全國教育系統先進集體。

我們劉海粟小學地處有“江南文化名鎮”美譽的常州市武進區湖塘鎮，這里人杰地靈，人文薈萃，先有一代山水派大師惲南田，后有當代著名書畫家劉海粟。這里是錫劇的故鄉、竹刻之鄉、菊花之鄉，乃名副其實的藝術之鄉。民間藝術的異常活躍為學校開展藝術教育提供了豐富的生長土壤；這里還是中國經濟百強鄉鎮，經濟富裕起來的人們逐步追求精神生活的高品位，讓孩子學習藝術、提高品位已成為社會的需要。

學校以“培養人格健全、氣質高雅的一品平民”為發展目標，統籌兼顧，積極應對全球化、信息化、知識化和終身學習時代的挑戰。未來的人才需要良好的交往能力，更需要全面的素質，需要有自己的特長、藝術的氣質。所以學校著力創建學生可持續發展的藝術校本課程，塑造學校形象，打造學校文化力，為學生終身可持續發展提供平臺。經過十多年努力，劉海粟小學已初步建成一個獨具特色的藝術教學基地，取得了豐碩的成果，也得到了社會和同行的認可。

以高雅的環境陶冶師生生命

我們著力打造美觀、優雅、文化內涵豐富的環境，潛移默化中打動師生的心靈。

邁進劉海粟小學的校門，濃郁的藝術氣息迎面而來。寬廣的海粟廣場綠樹成陰，繁花似錦，穿行于紫藤下的長廊，靜坐在垂柳旁的古亭，游走于石子小徑，仰望雄偉的雙飛雕塑，足以感受到海小的高雅品位和追求。

向善樓前古色古香的藝術連廊，上有飛檐拱坊，色青而古意濃；下有小橋噴泉、魚躍荷間，動靜相宜、趣味橫生；中有古今中外樂器駐窗，味長而悠揚。寬敞的大廳，鳳鼓編鐘、鋼琴古箏、壁畫浮雕、書畫立軸等，無不凝聚著海小人對藝術的良苦用心。靜立的鋼琴，無聲勝有聲；厚重的編鐘，尤響“余音繞梁”之樂，伴隨孩子們書畫作品中的墨香彩韻，沁人心田。樓間園林或是假山水榭、芭蕉翠竹，或是長亭茶椅、幽徑曲道，或是花香四溢、鳥鳴柳間。

羅丹路、羲之路、星海路，藝術名家故事激人奮進；藝韻樓、書法長廊、劉海粟藝術館，處處洋溢藝術氣息；大霖工作室、玲瓏書畫室、藝術展演廳，個個都是獨特風景；藝術明星墻、校園吉尼斯墻、藝術長廊，景景都在催人奮進。整個校園開闊、大氣，融藝術、文化氣息于一體。書吧辦到走廊上，隨時可取；樂器擺在大廳里，隨時可以演奏；筆墨架在長廊旁，隨時可書。就連圖書館都有一個好聽的名字：尚美堂。集書香、墨香、琴韻于一體。靜讀時，耳邊流淌著潺潺的水聲和輕柔的音樂；站立時，欣賞到的是各種樂器的介紹和筆力遒勁的古詩碑文。徜徉其間，是一種美妙的享受。學生可席地而坐，聽藝術百家講壇，識民族樂器，賞經典文化，做有根之人。每一個走進館內的人，腳步自然變得輕輕，這也許恰好印證古人說的“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也”。

早晨，大廳里，古樂隊的孩子敲響編鐘，擂起鳳鼓，彈起古箏，吹起竹笛，悠揚的樂曲翩然而起，孩子踏著樂曲走進教室。激昂的《命運》、舒緩的《小夜曲》代替了上下課的鈴聲。午間，兒童樂曲、民歌伴著學生活動。傍晚，孩子可以在廣場下棋，用像掃把一樣大的地書筆蘸著清水寫字，等候家長來接。在海小，每一處都是藝術風景，有了師生的參與，筆墨紙硯有了生命，琴棋書畫有了靈性……

以尚美的教育增值師生生命

在學校管理過程中，藝術教育是純化教師情感、陶冶教師情操、塑造崇高師德的良好載體，也是一種引導教師自我認知、啟迪教育智慧、挖掘教學藝術潛能的教育。我們認為：藝術的最高境界應該是向美而生。每一個教師身上都潛藏著獨特的美，學校的使命是把每個教師身上的美引發、培育出來。為此，學校做了三方面的工作。

一是加強教師的藝術修煉。開展了全員培訓，實行分類指導，進一步明確目標，落實措施，全面提高教師實施素質教育的能力與水平。我校要求青年教師每人學會一種樂器，掌握一項藝術專長，每人帶一個藝術課改班。成立藝術團體，如教工管弦樂團、女子十二樂坊、健美操隊、合唱隊等。外派教師外出學習進修，增強教師藝術基本功。

二是海納有才之師。張玲瓏，曾經是湖南偏遠山區小學的語文老師，因迷戀書法，赴中央美院書法專業學習。2008年，張玲瓏作為特殊人才被引進到海小。在這里，濃郁的藝術氛圍熏陶著他，他激情澎湃，豪情滿懷，工作和生活有了廣闊的新天地！他深深感覺自己作為一名專業老師的專業修養不足。于是，學校搭橋介紹常州畫院院長葉鵬飛先生做他的師傅，他自己也多次赴北京求教于中央美院博士、文化部中國書法院學術部主任肖文飛先生。家中長燈下伴有他臨池的身影，沂蒙山顛有他頂著烈日寫生的足跡，劉海粟美術館、常州畫院、常州博物館是他的常駐之所，上海博物館、中國美術館、西安碑林是他常游之地。白天上課，晚上輔導住宿班孩子學書法，只要發現書法上有靈氣的孩子，如同得到了珍寶，喜上心來。他組建了書法社團，和孩子一起沉醉其中，哪怕暑假、寒假，他都跟孩子在一起，義務輔導。多少次陪伴孩子北上北京、南下杭州、西赴南京、東奔蘇州……在全國四面八方都留有我們孩子的“墨寶”。為了孩子的作品更出彩，他到建筑垃圾堆中去找瓦當，割傷過腳；為了作品的完美，他連夜為學生刻印，扎傷過手。學校還特別為他舉辦“張玲瓏趣味書法教學法推廣會”，他將趣味書法實踐中的探索小結成論文，一舉在全國第二屆書法教學高峰論壇的論文評選中獲得一等獎第一名，并受邀在論壇中作經驗交流。中國書協學術委員王偉林這樣評價張老師：“年輕的張玲瓏老師有精深的專業技能、超常的探索魄力、獨特的教學理念，實非等閑之輩。”說起自己的成長，張老師動情地說：“海小藝術的沃土，滋養了我；海小藝術的天空，成就了我。”

2011年冬季，旅美音樂家杜長松教授回國。得知此信的海小領導，第一時間登門拜訪，向杜教授講述海小藝術教育之路。杜長松隨后參觀學校，深受感動，決意為海小民樂隊打造品牌。經他指導的海小學生民樂隊的表演氣勢磅礴、創意無限，在央視音樂頻道播出，好評如潮。

三是廣泛開發社會資源。學校一方面向社會招聘有名望的民間藝人為藝術顧問，長期負責輔導學校藝術選修學生；另一方面，與南京歌舞劇院、常州市劉海粟美術館、武進區文化館等單位進行“聯姻”，從以上單位聘請藝術名家來我校，作為我們的藝術特聘老師，每周三指導我們的學生。

有一個好團隊，才會有一所好學校。在海小，研究藝術教育、研究教育藝術已經蔚然成風。近年來，把藝術融入教學、打造尚美課堂成為我們新的課題。我們主張美的課堂要從“目標和諧美”、“內容形象美”、“方法藝術美”等方面設計教學，每年都要舉辦尚美課堂教學大賽。在以“家鄉美”為研究主題的課堂上，語文老師上了閱讀課《水鄉歌》，美術老師拿出專題畫《水鄉圖》，音樂老師教唱改編的童謠《水鄉歌》，這些嘗試，令學生情趣盎然。大家成為了研究尚美課堂的共同體。這種學科整合式研究，構建了一個開放、互助、立體的平臺，把教師的心緊緊連在一起。如今，讓課堂成為師生生命成長的美田園、生命享受的美樂園、實現生命創造的美學園，已成為大家的共識。我們期待在藝術熏陶下的海小老師有自己的特質：外雅，內秀，大度，進取。

以多彩的課程潤澤師生生命

學校的藝術教育特色很大程度上依托于課程來實現，我們引導學生欣賞藝術、熱愛藝術，通過精神美育，形成完善的人格、高雅的氣質，走向美麗的人生。通過培養孩子的氣質，帶動家庭的改變，推動社會的發展。

開設藝術選修課。學校通過認真調查研究，結合鄉情、校情，開設音樂藝術、書畫藝術、科技藝術、語言藝術四大類共92個藝術選修班。學生根據本人興趣自由選擇一個班參加藝術輔導。藝術選修課程的豐富性、可選擇性，為學生的個性發展、差異發展、多元發展提供了可能性。

學校把藝術選修課納入課程管理，改革作息時間。學校統一把周三上午兩小時專門用于藝術校本課程的實施，學生打破班級、年齡界限，根據自己的興趣愛好與需要以及自己的學習層次，采用走班制的形式，自主地到相應的藝術班參加學習。全校學生百分之百參加。課程的實施分6步走：教師特長申報→確定課程項目→學生選擇→學校統籌→課程實施→考核評價。課程管理實行“五個有”：有目標、有教案、有教材、有教室、有評價。充分尊重了學生的選擇，尊重了教師的選擇，大幅度提高了學生的學習積極性。

在海小孩子的眼里，學習就是一次旅行，一次體驗快樂藝術的旅行。每到周三上午九點，孩子們就帶上選修工具，歡歡喜喜地朝著自己喜歡的選修班跑去。民樂選修區，二胡、揚琴、琵琶、古箏，琴聲悠揚婉轉；西洋樂選修區，百人管弦樂隊氣勢磅礴；舞蹈區域，街舞、踢踏、芭蕾，或剛勁，或婀娜，或高雅；書畫選修區，硬筆書法、軟筆書法、兒童畫、國畫、素描教室早已坐滿了學生；還有泥面人課程、亂針繡、戲曲等民間藝術課程，讓孩子們深深感受到了學習的快樂。

在藝術課程的實施過程中，學校啟動了“個、百、千、萬培養工程”。“個”，即個人課堂、個人吉尼斯比賽、個人書畫展、個人演唱會；“百”，即學校成立了百人交響樂團、百人民樂團、百人合唱隊、百人威風鑼鼓隊、百人舞蹈隊；“千”，即千人參與的書畫展，千人踢踏舞、千人團體操；“萬”，即藝術校本課程實施15年來，帶動了上萬個家庭的發展。

每年六月，是海小最熱鬧時候，校園藝術節拉開了帷幕，超級童聲大賽、“校園吉尼斯”大賽、“金話筒”主持人大賽、慶“六一”文藝匯演、民族文化藝術節、學生書畫展等豐富多彩的大型藝術類活動，給了孩子們施展藝術才華的空間和舞臺。特別是一年一度的民族藝術節，每個班級代表一個民族參展，孩子們在民族一條街里，學做拉面，跳竹竿舞，嘗蒙古奶，參與知識問答，著民族服飾攝影留念……玩中學，學中樂，整個操場成了歡樂的海洋。

學校每年都會約請名家來校活動，開闊眼界：著名的主持人董浩來了，和小主持人現場切磋；劉海粟大師的女兒劉蟾來了，和小畫家們一起潑墨揮毫；“全美最佳教師”雷夫來了，和學生們一起描繪心中的完美教室；中國廣播民族樂團的音樂家來了，和孩子們一起撥弦彈奏；動物小說家沈石溪來了，和孩子們一起探索動物的奧秘……還有許許多多藝術大師走進了海小，大家沉浸在海小藝術的海洋中，陶醉在藝術的馨香中。

學校積極組織學生參加各級各類藝術比賽、舞蹈大賽、短劇比賽、合唱比賽、器樂比賽、書畫大賽，都取得了優異的成績……從武進區，到江蘇省，到全國的各種舞臺，都留下了海小孩子們活潑可愛的身影，印下了孩子們藝術追求道路上深深的足跡……

從湖南來常打工的雷爸爸三年前帶著女兒來報到的時候，看著課表上一長串的選修藝術課，覺得有些不可思議，盯著老師左問右問：“啊，居然有這么多藝術課，可以隨便挑嗎？”班主任告訴他：學校設置了很多藝術選修課，每個孩子都可以根據自己的喜好自由選擇，每周都會有專業的老師給孩子們進行免費輔導。這可把他們一家樂壞了。小雷選擇了自己最喜歡的鋼琴和芭蕾兩門藝術課。“小時候我就想學鋼琴了，但是爸爸媽媽沒同意。”小雷說，那時候看著別的孩子拉小提琴或者是彈鋼琴，她都羨慕得要命。說起這件事，雷爸爸也有些內疚，女兒從小就喜歡音樂，常常會隨著節拍手舞足蹈，可惜當時家里的經濟條件不太好。沒想到，進了這所學校，孩子居然能免費學藝術。經過三年的學習，舞臺上的小雷踮腳輕輕旋轉，像一只踏水的天鵝，姿態優美。“教我們芭蕾的老師可厲害了，還是從英國進修回來的。”小雷語氣驕傲。“現在，我女兒可神了，學了好多本事，像個藝術小能人。”雷爸爸常向別人夸耀，“女兒會彈鋼琴，會跳芭蕾，學了戲曲和繪畫，還參加了不少演出，捧回了獎杯，看來，我來常打工，真是來對了地方！”

李天鎰從一年級起主持了區、市多次大型活動，參加市小主持人比賽奪得了金獎，參加過全國少兒曲藝大賽。學校專門為他請了藝術輔導老師，聊起這些，李天鎰感激地說：“一路走來，是海小的藝術選修課程讓我成了一名小小表演家，海小的佳佳電視臺更是為我提供了許多的機會。學校使我從學校的小舞臺走到了全國的大舞臺，我收獲的不僅是榮譽，還有無比可貴的自信。”

海小倡導的藝術教育，讓無數農村孩子接受到了優等的教育，成為耀眼的小明星，他們與郎朗合奏，為音樂家張也伴舞，甚至走上了央視舞臺。2013年春節期間，海小的民樂隊登上了中央音樂頻道，一曲《賽馬》，帶給聽眾身臨其境的感覺。知名板胡演奏家郭一教授興奮地評價：“帶給觀眾快樂，這是音樂最終的目的，也是最有生命力的根本，你們做到了！”

海小的孩子不僅亮相于央視舞臺，還走出國門登上世界頂級藝術殿堂維也納金色大廳，孩子們的精彩表演贏得了外國友人的稱贊，中澳大使親自接見了孩子們。

藝術教育，引領著孩子走向大自然，用明亮的眼觀察赤橙黃綠；引領著孩子走近藝術名家，用純真的心感悟藝術魅力；引領著孩子走進藝術的殿堂，用多彩的音符彈奏心中的夢想。

以特色的品牌激活學校生長力

15年的藝術教育已經形成特色，鑄就了品牌，我們真切地認識到：藝術教育是美的教育，是人的靈魂的教育，是做人的教育，是激發創造力的教育。藝術教育，在海小演繹出新內涵，給學校帶來了活力，帶來了希望。

《中國教育報》以“校本課程使這所學校特色鮮明”為題報道學校的藝術教育課程，《人民教育》更是用整整9個版面報道了學校實施素質教育的成功經驗；學生第一次當上了演員，參加了公益電影《同一片藍天》的拍攝；學生民樂隊亮相于中央電視臺音樂頻道，學生合唱隊走進了維也納金色大廳……

一路走來，學生得以和諧發展。學生不僅掌握了藝術技能，更重要的是學會了自信，學會了堅持，學會了關愛，學會了文明，學會了創造。

一路走來，教師素質得以提高。教師擁有一項藝術特長，增強了教學的魅力，更贏得了家長和學生的尊敬。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所說：“教育如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的，如果你會演奏某一種樂器，那么你作為一個教育者就有很大優勢，如果你身上還有一點哪怕是很小的音樂天才的火花，那么你在教育上就是國王，就是主宰者，因為音樂能使師生的心靈親近起來，能使學生的心靈中最隱秘的角落都展現在教育者面前。”

一路走來，藝術教育成為學校最亮麗的風景線。學校先后成為市藝術教育基地、省文聯藝術人才培訓基地、省影視人才培訓基地、省歌舞劇院藝術培訓基地、華師大課程研究實驗學校……

著名音樂家冼星海說得好：“藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。”我們在藝術的海洋里，與優美同行，與高雅同行，與時代同行！

藝術，激活學校最強生長力！■