“工作室學(xué)校”的啟發(fā)

2010年9月，世界上第一所工作室學(xué)校在英國建成并開始招生；到2014年9月，英國將有40多所這樣的新型學(xué)校。“工作室學(xué)校”的特點：首先，規(guī)模比較小，大約每校只招收300～400名14～19歲的各類學(xué)生，全年開放，實行工作日朝九晚五的作息安排；其次，80%的課程學(xué)習(xí)不是坐在課堂里完成的，而是通過授權(quán)給商業(yè)機構(gòu)、非政府機構(gòu)等的實際項目來完成；再次，每一名學(xué)生都會配有一位導(dǎo)師和幾位教師，導(dǎo)師和教師會根據(jù)時間表來指導(dǎo)工作學(xué)習(xí)日程；學(xué)校由公共資金資助，但是獨立運作，沒有額外費用和選拔；從工作室學(xué)校畢業(yè)后，學(xué)生可以選擇去大學(xué)深造，也可以直接工作。

這種工作室學(xué)校在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面有著令人興奮的成績，試點學(xué)校運作兩年后，進行相關(guān)考試（包括英國普通中等教育測試），先前表現(xiàn)最差的學(xué)生一躍成了優(yōu)等生。那么，對于學(xué)生嚴重缺乏學(xué)習(xí)動力的我國中等職業(yè)教育來說，“工作室學(xué)校”的成功對于提升教學(xué)質(zhì)量和改進教育手段方面有什么啟發(fā)呢？

（根據(jù)《環(huán)球教育資訊》相關(guān)報道編寫）