如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

陳笑敏

（蘭溪市馬澗初級(jí)中學(xué)，浙江 蘭溪 321100）

自新課程實(shí)施以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。在課堂教學(xué)中，我們常常會(huì)創(chuàng)設(shè)各種情景來(lái)組織教學(xué)。課堂氣氛逐漸活躍了，教學(xué)活動(dòng)更為多樣化，但“亂花漸欲迷人眼”有時(shí)我們會(huì)為了“情境”而“情境”。 有些教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，重結(jié)論，輕過(guò)程，而有些則重形式，輕效果。這些現(xiàn)象都會(huì)造成課堂上“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的結(jié)果。因此，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵在于優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高英語(yǔ)教師的教學(xué)能力。下面結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法

1 課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心

在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重“以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心”，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問(wèn)題、設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，充分考慮到就學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。所謂以“學(xué)生為本”就是在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上去組織教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，“學(xué)生實(shí)際”即為“根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平，生活經(jīng)驗(yàn)，用符合學(xué)生認(rèn)知能力和接受能力的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)”。

1.1 尊重學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生

在英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生存在著個(gè)體差異，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平參差不齊。對(duì)于這種情況，可以在班級(jí)教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)于班上英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，在課堂上教師可以讓他們讀一讀英語(yǔ)單詞或簡(jiǎn)短的句子，或讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題只要用Yes或No回答即可。如過(guò)程中出現(xiàn)困難，要給與他們適當(dāng)?shù)膸椭荒芊艞夁@類(lèi)學(xué)生。教師給與他們的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)越多，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力與決心就會(huì)越強(qiáng)。對(duì)于班級(jí)里的中等生，就要讓他們積極的參與課堂當(dāng)中，活躍課堂氣氛，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。在課堂教學(xué)中要保證這些學(xué)生能夠在課堂上掌握大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而對(duì)于班上的尖子生，他們一般都能輕松、容易地掌握課堂上講授的知識(shí)。對(duì)這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能忽略，否則他們會(huì)盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望。所以上課的時(shí)候，我們應(yīng)適當(dāng)增加一些有難度的問(wèn)題讓他們回答，或讓他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，來(lái)保證他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不減。同時(shí)為了延長(zhǎng)學(xué)生上課專(zhuān)注的時(shí)間，經(jīng)常根據(jù)課文內(nèi)容做些游戲，教些歌曲，聽(tīng)聽(tīng)錄音，或講一些有趣的小故事等。課堂上將學(xué)生搭配起來(lái)，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生在不知不覺(jué)中就提高了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平。例如，“外研版”初中一年級(jí)下冊(cè)Muodule9 Story time讓基礎(chǔ)差的學(xué)生根據(jù)故事的發(fā)展，做出一些動(dòng)作，這時(shí)中等學(xué)生猜，并用短語(yǔ)來(lái)表達(dá)。之后，教師有意識(shí)的讓基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生用句子來(lái)表達(dá)。而在retell這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生復(fù)述的同時(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生要能表演出相應(yīng)的動(dòng)作與表情，以小組比賽的形式進(jìn)行，那組同學(xué)配合最默契的，獲勝。

1.2 將學(xué)生的學(xué)習(xí)從以個(gè)體方式為主變成以小組學(xué)習(xí)為主

美國(guó)教育家布魯姆認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種合作過(guò)程，人人都從中受益時(shí)，小組學(xué)習(xí)程序可以是十分有效的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤其需要與別人交流，以便在使用中學(xué)習(xí)。據(jù)此，可把班上的學(xué)生分為四人一組的學(xué)習(xí)小組，四人學(xué)習(xí)小組在課堂相互合作，在課外也常常開(kāi)展活動(dòng)。四人學(xué)習(xí)小組按鄰近座位組成，開(kāi)始時(shí)，每組指定量名能力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，他們一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、互相提問(wèn)、會(huì)話、復(fù)述課文、講故事、研究并討論疑難問(wèn)題，還相互評(píng)改作業(yè)、舉行小測(cè)驗(yàn)或自我測(cè)試等等。這樣學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)不只當(dāng)作課內(nèi)的任務(wù)，而是把課內(nèi)外的活動(dòng)變成一種學(xué)習(xí)的整體工作。小組活動(dòng)要有目的、有指導(dǎo)地進(jìn)行，要讓學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿(mǎn)交流和協(xié)作。伙伴們之間互相啟發(fā)、互相幫助，各自又都獲得很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣的小組學(xué)習(xí)有效地保證了課內(nèi)綜合式教學(xué)有序地進(jìn)行。

1.3 激勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)要及時(shí)到位

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是傳授,而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”在教學(xué)中，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，經(jīng)常做學(xué)生的思想上的工作。在課堂上,教師要運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)給以積極、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,把學(xué)生深深地吸引到學(xué)習(xí)上來(lái),使他們積極、自覺(jué)、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí);同時(shí)使后進(jìn)生克服心理障礙,消除自卑心理,增強(qiáng)自信心。課堂教學(xué)中教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言要適時(shí)、適度在課堂教學(xué)中,教師使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言要注意選準(zhǔn)時(shí)機(jī),及時(shí)肯定。對(duì)于那些敢于開(kāi)口說(shuō)的學(xué)生，教師應(yīng)充滿(mǎn)熱情地對(duì)他們說(shuō)：“wonderful!”“that is great!”“you arethe best!”“you do speak pretty goodenglish! ”“this is the best i have seen today.”“you are the best!”對(duì)于那些一直不肯開(kāi)口的學(xué)生，教師應(yīng)面帶微笑，循循善誘，鼓勵(lì)開(kāi)口。 “try it again!you can speak well!“”do not worry!“”i am proud of you!”對(duì)于后進(jìn)生，在他們回答完問(wèn)題后，教師也應(yīng)該熱情禮貌地對(duì)他們說(shuō)一聲：“good！ ”“thank you! ”“you are right! ”激勵(lì)性語(yǔ)言在課堂活動(dòng)中起了巨大的作用，但是教師也不能忽視肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生所帶來(lái)的巨大影響。教師的肢體語(yǔ)言常常會(huì)對(duì)學(xué)生的各種行為起到暗示作用。老師應(yīng)經(jīng)常走下講臺(tái)，站到學(xué)生中間去講課。讓學(xué)生消除對(duì)老師產(chǎn)生的高高在上的感覺(jué)。對(duì)于因?yàn)楹π撸o張或心里沒(méi)底而不能回答上來(lái)的學(xué)生，老師應(yīng)用信任的、期待的眼光看著他們，而不是一種輕視的態(tài)度去觀察他們。老師應(yīng)微笑著用一個(gè)詞或一句話來(lái)提醒學(xué)生或是號(hào)召全班學(xué)生跟著一起回答，消除該生的緊張心理。這種做法不僅有利于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，而且更能促進(jìn)師生感情，提高課堂效率。學(xué)生課后會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)樗?她覺(jué)得老師信任他/她，讓他/她充滿(mǎn)了自信。

1.4 創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境

教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)要把教學(xué)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)自然、真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會(huì)。只有創(chuàng)設(shè)了真實(shí)自然的情境，學(xué)生才能較快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)My school life這一課時(shí),如果按照課文，學(xué)生對(duì)他們的生活要一邊想象，一邊說(shuō)會(huì)感到吃力，那么，我們就把自己的學(xué)校一天按照時(shí)間表把它列出來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)校生活，先全班一起把要做的事情羅列出來(lái)，然后請(qǐng)一些學(xué)生組成句子，最后連起來(lái)形成My school life。這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中掌握了課文，而且沒(méi)必要去死記硬背文章了。

2 靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)，首先在于是否對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，而課堂又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的興趣，顯得尤為關(guān)鍵。上課時(shí)為了吸引學(xué)生的注意力，激起其興趣，就要求教師必須采用形式多樣的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

新課程改革強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。因此，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的興趣和愛(ài)好，要對(duì)學(xué)生有較多的了解，了解他們的認(rèn)知水平，了解他們所關(guān)注且經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，所追求的目標(biāo)，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在課堂上跟學(xué)生更好地溝通，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡上你的課。例如，在“外研版”初中二年級(jí)下冊(cè)hobbies這課時(shí)，我們可以拿姚明來(lái)引話題。

T：Who is this?

S：Yao Ming.

T：What does he like?

S：He likes playing basketball.

T：So,what’s his hobby?

S：His hobby is playing basketball.

教師馬上提問(wèn)What do you like?What’s your hobby?學(xué)生也會(huì)用I like…My hobby is…來(lái)回答，并且要求學(xué)生馬上告訴你的伙伴你的愛(ài)好并進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，這樣既活躍了課堂氣氛，又操練了句型。初中生的年齡決定了他們的個(gè)性，他們較感性，缺乏理性，缺少恒心，甚至隨心所欲，不管不顧。所以教師只有多了解學(xué)生的情況，盡量提供他們較感興趣的話題，才能有意識(shí)地吸引學(xué)生的眼球，他們才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地想講，想表現(xiàn)，這是課堂上能吸引學(xué)生的注意力，讓他們參與課堂活動(dòng)，大膽講英語(yǔ)，自覺(jué)練習(xí)英語(yǔ)的有效策略。

課堂45分鐘是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的關(guān)鍵。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的雙邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開(kāi)放，更富有情境性，更利于學(xué)生主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，態(tài)度親切，充分尊重學(xué)生以求得心靈溝通，師生彼此理解、信任、合作。要使學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，教師應(yīng)充分挖掘英語(yǔ)教材的趣味性和幽默性，利用游戲，對(duì)話表演，演唱英文歌曲等豐富多彩的課堂活動(dòng)，增加課的趣味性。要充分利用學(xué)生求新，好奇與渴望求知和成功的心理，盡量運(yùn)用電視機(jī)、錄相機(jī)、投影機(jī)、多媒體電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)增加課堂的科技含量，增加課堂容量為學(xué)生提供真實(shí)有趣的英語(yǔ)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上盡可能地體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。