讓理念在實踐活動中彰顯活力

張翼文

【背景】

筆者很榮幸參加了浙江省杭州市名師培養(yǎng)工程人選的國外培訓(xùn)，18名學(xué)員在美國進行了為期21天的培訓(xùn)，此次學(xué)習分兩大塊，一是專家講學(xué)，二是走訪學(xué)校。在美國學(xué)習的日子可以用“充實”兩字來形容，我們白天跑學(xué)校，晚上回到宿地就埋頭整理一天的所見所聞、所思所想，這樣的生活雖簡單、忙碌，但它帶給筆者秋天般的收獲。

有人說寫作是一種實踐的梳理、理想的釋放、靈魂的對話，也是心靈的凈化過程，筆者很贊同這個觀點。寫作也是自己業(yè)余生活的一種狀態(tài)，在美國的這些日子，筆者自然地處于學(xué)習、反思、整理的亢奮狀態(tài)，夜深人靜的時候，不知不覺整個人就徜徉在思與行的境地里，在美國觀課中所見所聞的一個個鮮活教學(xué)場景自然地一一浮現(xiàn)在腦海。由于筆者對美國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直是懷著一種憧憬與好奇的心理，想象中的這個超級強國在各個領(lǐng)域（包括教育）一定會有著它國不可復(fù)制的價值趨向，這次筆者再次親歷了美國的課堂，也揭開了自己內(nèi)心對這個超級大國教育神秘面紗的冰山一角，此時此刻筆者很想把所見所聞所思用文字的形式整理出來，能與大家一起分享。下面筆者就結(jié)合美國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一個練習活動的設(shè)計來談?wù)劽绹鴶?shù)學(xué)教師在教學(xué)中如何處理好理念與實踐之間相輔相成關(guān)系的一些粗淺想法。

【練習活動片段】

這是四年級一節(jié)數(shù)學(xué)課的練習部分，也就是一節(jié)計算教學(xué)新授課后的練習環(huán)節(jié)，國內(nèi)課堂一般都是采取當堂鞏固練習的方式，而這節(jié)課的練習讓筆者感到有些意外，教師把18個學(xué)生分成5個小組，每組學(xué)生的活動內(nèi)容不一樣，具體的學(xué)習小組活動有：

1.口算游戲（即把口算訓(xùn)練制成電腦軟件游戲，點擊按紐會立即跳出口算算式，學(xué)生只要點擊鍵盤輸入得數(shù)，如果計算成功電腦就獎勵笑臉及其分數(shù)，如果錯誤，那就是賜予哭臉并減分，整體上是采取積分晉級的形式在電腦中進行訓(xùn)練（類似網(wǎng)絡(luò)游戲積分晉級）。

2.數(shù)對游戲，即采取合作形式，一個學(xué)生報動物所在的數(shù)對，然后同伴在數(shù)軸網(wǎng)格圖上找到位置貼上小動物，一輪結(jié)束后，接著由剛才報數(shù)的學(xué)生也來說一說每個貼好的小動物所在的位置，這樣依次交替進行著。

3.抽牌組數(shù)游戲，即學(xué)生從整副撲克牌中分別抽出幾張牌，然后組成數(shù)，并在數(shù)字板上找出對應(yīng)的計算結(jié)果。

4.美元模型的兌換游戲，即模擬市場購物，比如買一支鉛筆和一支鋼筆，一共要付多少美元，兩個學(xué)生出物品價格單，其中一個立即算出結(jié)果，并計得分。

5.玩骰子點數(shù)游戲，即一個學(xué)生投出兩個骰子點數(shù)，另一個學(xué)生立即算出它們的乘積，輪流進行，以得分高低為勝負。

筆者很有興趣地觀察學(xué)生經(jīng)歷活動的過程，在活動過程中學(xué)生之間沒有發(fā)生任何與活動無關(guān)的事情（筆者悄悄地走到他們身旁時，他們只是禮貌地用揮手形式輕輕地問了聲好），學(xué)生參與活動興趣盎然，讓筆者內(nèi)心無限感慨，也許這就是教育的魅力所在吧。

【感悟】

用“興趣是最好的老師”來形容此時美國學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)就不為過了！從以上活動可以看出美國教師的用心良苦，讓教學(xué)活動走進學(xué)生的心靈。電腦中進行口算訓(xùn)練的游戲活動相當于國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)晉級游戲，電腦網(wǎng)絡(luò)游戲能風靡全球，讓數(shù)以萬計的人感興趣或沉迷，其關(guān)鍵是游戲活動情境本身能喚起他人內(nèi)心的一種自我挑戰(zhàn)與自我實現(xiàn)的需要。以上口算訓(xùn)練游戲積分法過程通過圖、文、聲并茂的形式，來強烈刺激學(xué)生的多種感官積極參與活動，比課堂內(nèi)白紙黑字的靜態(tài)書寫練習形式來得生動、活潑，活動過程的刺激性和挑戰(zhàn)性及其從活動中獲取的成就感，是完全符合學(xué)生天性的一種認知學(xué)習方式，讓數(shù)學(xué)活動真正走進了學(xué)生的心靈世界。

杜威的“玩中學(xué)”理論在活動中彰顯了它的活力，“玩中學(xué)”理論蘊含的內(nèi)容應(yīng)該是廣泛的。教師在平時教學(xué)實踐中的目標趨向也許更多的是傾向于新知建構(gòu)中的動手實踐，并以此來幫助學(xué)生獲得具體形象經(jīng)驗，然后以適當?shù)膯栴}驅(qū)動方式讓活動經(jīng)驗向半具體半抽象過渡，最后依賴教師指導(dǎo)完成抽象的“數(shù)學(xué)化”過程。而動手實踐更多的是為積累抽象（間接）的經(jīng)驗或者說在抽象的過程中起著 “腳手架”的作用。但從以上練習環(huán)節(jié)的活動中可以看出教師更多的是從尊重兒童喜好的活動方式出發(fā)，以情感驅(qū)動為手段，讓孩子積極地參與到有意義的實踐活動中來，慢慢地通過情感與活動經(jīng)驗的雙積累，逐步地喚起孩子內(nèi)心世界對學(xué)科活動的熱愛，既顧及了孩子的認知，也關(guān)注到了情感參與，把認知學(xué)習與情感參與有機地結(jié)合，應(yīng)該說這就是美國教師引領(lǐng)學(xué)生進行“玩中學(xué)”的可鑒之處吧。

小組學(xué)習方式在活動中體現(xiàn)得淋漓盡致，大家知道小組學(xué)習是受很多因素制約的，控制不好往往容易落入表面熱鬧、流于形式的尷尬境地。在上述學(xué)生活動環(huán)節(jié)中，當教師宣布自由活動之后，學(xué)生在極短時間內(nèi)就自然悄悄地（過程沒有發(fā)出什么嘈雜聲音）找到自己所需要的活動伙伴，然后以人數(shù)不等的學(xué)習小組進入活動狀態(tài)，這個小組活動學(xué)習過程是一個非常自然、默契、有效的場景，這樣一個活生生的小組活動場景足以看出美國課堂的自由與自律的課堂文化內(nèi)涵所在。

合作學(xué)習在活動中凸顯了它的張力，大家都知道教育的終極目標是學(xué)會做人，也正如蘇聯(lián)教育家維果茨基所說“孩子只有在今天做到與他人合作，才能夠在今后做到獨立的完成任務(wù)”。課堂合作學(xué)習方式的踐行有著它不可忽視的價值所在，合作學(xué)習無可非議是需要合作時間、時機、內(nèi)容等，還需要適當?shù)慕M織、反饋與指導(dǎo)，以上課堂活動分成5個小組，每個小組的活動內(nèi)容是不同的，活動中的個體也是有事情可做的，在合作與交流過程中也井然有序，學(xué)生思維活動自然地處于一種自然亢奮狀態(tài)，筆者相信這樣的課堂教學(xué)活動是不會令孩子厭倦的。

有時教師會認為教育教學(xué)理論或理念有些高深莫測，在實踐過程中也會感覺理論指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂有些高不可攀。其實從美國課堂這樣一個細微的活動安排中可以看到理論指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可行性與必然性。因此，如果要真真切切地踐行理論指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，那么課堂教學(xué)活動設(shè)計的基點就應(yīng)該尊重兒童天性的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)學(xué)習走進兒童心靈。或許美國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的這樣一個小環(huán)節(jié)用柳宗元筆下 “順其天而致其性”這句名言來形容也不為過了。

當然，來到美國走進校園觀課后進行了一些自我的對美國課堂教學(xué)的理解與分析，也許還是感性的或片面的，美國文化與中國文化之間的差異也會使課堂教學(xué)多少有些不同，但是筆者相信文化是可以相融的，課堂教學(xué)技術(shù)是可以互鑒的，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更是一個不斷揚棄的過程。由于筆者是抱著學(xué)習的態(tài)度來到美國的，所以自己更多是從它的優(yōu)勢來思考一些問題，以此與一線小學(xué)數(shù)學(xué)老師共勉。

（浙江省教育科學(xué)研究院附屬小學(xué) 310022）endprint

【背景】

筆者很榮幸參加了浙江省杭州市名師培養(yǎng)工程人選的國外培訓(xùn)，18名學(xué)員在美國進行了為期21天的培訓(xùn)，此次學(xué)習分兩大塊，一是專家講學(xué)，二是走訪學(xué)校。在美國學(xué)習的日子可以用“充實”兩字來形容，我們白天跑學(xué)校，晚上回到宿地就埋頭整理一天的所見所聞、所思所想，這樣的生活雖簡單、忙碌，但它帶給筆者秋天般的收獲。

有人說寫作是一種實踐的梳理、理想的釋放、靈魂的對話，也是心靈的凈化過程，筆者很贊同這個觀點。寫作也是自己業(yè)余生活的一種狀態(tài)，在美國的這些日子，筆者自然地處于學(xué)習、反思、整理的亢奮狀態(tài)，夜深人靜的時候，不知不覺整個人就徜徉在思與行的境地里，在美國觀課中所見所聞的一個個鮮活教學(xué)場景自然地一一浮現(xiàn)在腦海。由于筆者對美國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直是懷著一種憧憬與好奇的心理，想象中的這個超級強國在各個領(lǐng)域（包括教育）一定會有著它國不可復(fù)制的價值趨向，這次筆者再次親歷了美國的課堂，也揭開了自己內(nèi)心對這個超級大國教育神秘面紗的冰山一角，此時此刻筆者很想把所見所聞所思用文字的形式整理出來，能與大家一起分享。下面筆者就結(jié)合美國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一個練習活動的設(shè)計來談?wù)劽绹鴶?shù)學(xué)教師在教學(xué)中如何處理好理念與實踐之間相輔相成關(guān)系的一些粗淺想法。

【練習活動片段】

這是四年級一節(jié)數(shù)學(xué)課的練習部分，也就是一節(jié)計算教學(xué)新授課后的練習環(huán)節(jié)，國內(nèi)課堂一般都是采取當堂鞏固練習的方式，而這節(jié)課的練習讓筆者感到有些意外，教師把18個學(xué)生分成5個小組，每組學(xué)生的活動內(nèi)容不一樣，具體的學(xué)習小組活動有：

1.口算游戲（即把口算訓(xùn)練制成電腦軟件游戲，點擊按紐會立即跳出口算算式，學(xué)生只要點擊鍵盤輸入得數(shù)，如果計算成功電腦就獎勵笑臉及其分數(shù)，如果錯誤，那就是賜予哭臉并減分，整體上是采取積分晉級的形式在電腦中進行訓(xùn)練（類似網(wǎng)絡(luò)游戲積分晉級）。

2.數(shù)對游戲，即采取合作形式，一個學(xué)生報動物所在的數(shù)對，然后同伴在數(shù)軸網(wǎng)格圖上找到位置貼上小動物，一輪結(jié)束后，接著由剛才報數(shù)的學(xué)生也來說一說每個貼好的小動物所在的位置，這樣依次交替進行著。

3.抽牌組數(shù)游戲，即學(xué)生從整副撲克牌中分別抽出幾張牌，然后組成數(shù)，并在數(shù)字板上找出對應(yīng)的計算結(jié)果。

4.美元模型的兌換游戲，即模擬市場購物，比如買一支鉛筆和一支鋼筆，一共要付多少美元，兩個學(xué)生出物品價格單，其中一個立即算出結(jié)果，并計得分。

5.玩骰子點數(shù)游戲，即一個學(xué)生投出兩個骰子點數(shù)，另一個學(xué)生立即算出它們的乘積，輪流進行，以得分高低為勝負。

筆者很有興趣地觀察學(xué)生經(jīng)歷活動的過程，在活動過程中學(xué)生之間沒有發(fā)生任何與活動無關(guān)的事情（筆者悄悄地走到他們身旁時，他們只是禮貌地用揮手形式輕輕地問了聲好），學(xué)生參與活動興趣盎然，讓筆者內(nèi)心無限感慨，也許這就是教育的魅力所在吧。

【感悟】

用“興趣是最好的老師”來形容此時美國學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)就不為過了！從以上活動可以看出美國教師的用心良苦，讓教學(xué)活動走進學(xué)生的心靈。電腦中進行口算訓(xùn)練的游戲活動相當于國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)晉級游戲，電腦網(wǎng)絡(luò)游戲能風靡全球，讓數(shù)以萬計的人感興趣或沉迷，其關(guān)鍵是游戲活動情境本身能喚起他人內(nèi)心的一種自我挑戰(zhàn)與自我實現(xiàn)的需要。以上口算訓(xùn)練游戲積分法過程通過圖、文、聲并茂的形式，來強烈刺激學(xué)生的多種感官積極參與活動，比課堂內(nèi)白紙黑字的靜態(tài)書寫練習形式來得生動、活潑，活動過程的刺激性和挑戰(zhàn)性及其從活動中獲取的成就感，是完全符合學(xué)生天性的一種認知學(xué)習方式，讓數(shù)學(xué)活動真正走進了學(xué)生的心靈世界。

杜威的“玩中學(xué)”理論在活動中彰顯了它的活力，“玩中學(xué)”理論蘊含的內(nèi)容應(yīng)該是廣泛的。教師在平時教學(xué)實踐中的目標趨向也許更多的是傾向于新知建構(gòu)中的動手實踐，并以此來幫助學(xué)生獲得具體形象經(jīng)驗，然后以適當?shù)膯栴}驅(qū)動方式讓活動經(jīng)驗向半具體半抽象過渡，最后依賴教師指導(dǎo)完成抽象的“數(shù)學(xué)化”過程。而動手實踐更多的是為積累抽象（間接）的經(jīng)驗或者說在抽象的過程中起著 “腳手架”的作用。但從以上練習環(huán)節(jié)的活動中可以看出教師更多的是從尊重兒童喜好的活動方式出發(fā)，以情感驅(qū)動為手段，讓孩子積極地參與到有意義的實踐活動中來，慢慢地通過情感與活動經(jīng)驗的雙積累，逐步地喚起孩子內(nèi)心世界對學(xué)科活動的熱愛，既顧及了孩子的認知，也關(guān)注到了情感參與，把認知學(xué)習與情感參與有機地結(jié)合，應(yīng)該說這就是美國教師引領(lǐng)學(xué)生進行“玩中學(xué)”的可鑒之處吧。

小組學(xué)習方式在活動中體現(xiàn)得淋漓盡致，大家知道小組學(xué)習是受很多因素制約的，控制不好往往容易落入表面熱鬧、流于形式的尷尬境地。在上述學(xué)生活動環(huán)節(jié)中，當教師宣布自由活動之后，學(xué)生在極短時間內(nèi)就自然悄悄地（過程沒有發(fā)出什么嘈雜聲音）找到自己所需要的活動伙伴，然后以人數(shù)不等的學(xué)習小組進入活動狀態(tài)，這個小組活動學(xué)習過程是一個非常自然、默契、有效的場景，這樣一個活生生的小組活動場景足以看出美國課堂的自由與自律的課堂文化內(nèi)涵所在。

合作學(xué)習在活動中凸顯了它的張力，大家都知道教育的終極目標是學(xué)會做人，也正如蘇聯(lián)教育家維果茨基所說“孩子只有在今天做到與他人合作，才能夠在今后做到獨立的完成任務(wù)”。課堂合作學(xué)習方式的踐行有著它不可忽視的價值所在，合作學(xué)習無可非議是需要合作時間、時機、內(nèi)容等，還需要適當?shù)慕M織、反饋與指導(dǎo)，以上課堂活動分成5個小組，每個小組的活動內(nèi)容是不同的，活動中的個體也是有事情可做的，在合作與交流過程中也井然有序，學(xué)生思維活動自然地處于一種自然亢奮狀態(tài)，筆者相信這樣的課堂教學(xué)活動是不會令孩子厭倦的。

有時教師會認為教育教學(xué)理論或理念有些高深莫測，在實踐過程中也會感覺理論指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂有些高不可攀。其實從美國課堂這樣一個細微的活動安排中可以看到理論指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可行性與必然性。因此，如果要真真切切地踐行理論指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，那么課堂教學(xué)活動設(shè)計的基點就應(yīng)該尊重兒童天性的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)學(xué)習走進兒童心靈。或許美國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的這樣一個小環(huán)節(jié)用柳宗元筆下 “順其天而致其性”這句名言來形容也不為過了。

當然，來到美國走進校園觀課后進行了一些自我的對美國課堂教學(xué)的理解與分析，也許還是感性的或片面的，美國文化與中國文化之間的差異也會使課堂教學(xué)多少有些不同，但是筆者相信文化是可以相融的，課堂教學(xué)技術(shù)是可以互鑒的，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更是一個不斷揚棄的過程。由于筆者是抱著學(xué)習的態(tài)度來到美國的，所以自己更多是從它的優(yōu)勢來思考一些問題，以此與一線小學(xué)數(shù)學(xué)老師共勉。

（浙江省教育科學(xué)研究院附屬小學(xué) 310022）endprint

【背景】

筆者很榮幸參加了浙江省杭州市名師培養(yǎng)工程人選的國外培訓(xùn)，18名學(xué)員在美國進行了為期21天的培訓(xùn)，此次學(xué)習分兩大塊，一是專家講學(xué)，二是走訪學(xué)校。在美國學(xué)習的日子可以用“充實”兩字來形容，我們白天跑學(xué)校，晚上回到宿地就埋頭整理一天的所見所聞、所思所想，這樣的生活雖簡單、忙碌，但它帶給筆者秋天般的收獲。

有人說寫作是一種實踐的梳理、理想的釋放、靈魂的對話，也是心靈的凈化過程，筆者很贊同這個觀點。寫作也是自己業(yè)余生活的一種狀態(tài)，在美國的這些日子，筆者自然地處于學(xué)習、反思、整理的亢奮狀態(tài)，夜深人靜的時候，不知不覺整個人就徜徉在思與行的境地里，在美國觀課中所見所聞的一個個鮮活教學(xué)場景自然地一一浮現(xiàn)在腦海。由于筆者對美國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直是懷著一種憧憬與好奇的心理，想象中的這個超級強國在各個領(lǐng)域（包括教育）一定會有著它國不可復(fù)制的價值趨向，這次筆者再次親歷了美國的課堂，也揭開了自己內(nèi)心對這個超級大國教育神秘面紗的冰山一角，此時此刻筆者很想把所見所聞所思用文字的形式整理出來，能與大家一起分享。下面筆者就結(jié)合美國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一個練習活動的設(shè)計來談?wù)劽绹鴶?shù)學(xué)教師在教學(xué)中如何處理好理念與實踐之間相輔相成關(guān)系的一些粗淺想法。

【練習活動片段】

這是四年級一節(jié)數(shù)學(xué)課的練習部分，也就是一節(jié)計算教學(xué)新授課后的練習環(huán)節(jié)，國內(nèi)課堂一般都是采取當堂鞏固練習的方式，而這節(jié)課的練習讓筆者感到有些意外，教師把18個學(xué)生分成5個小組，每組學(xué)生的活動內(nèi)容不一樣，具體的學(xué)習小組活動有：

1.口算游戲（即把口算訓(xùn)練制成電腦軟件游戲，點擊按紐會立即跳出口算算式，學(xué)生只要點擊鍵盤輸入得數(shù)，如果計算成功電腦就獎勵笑臉及其分數(shù)，如果錯誤，那就是賜予哭臉并減分，整體上是采取積分晉級的形式在電腦中進行訓(xùn)練（類似網(wǎng)絡(luò)游戲積分晉級）。

2.數(shù)對游戲，即采取合作形式，一個學(xué)生報動物所在的數(shù)對，然后同伴在數(shù)軸網(wǎng)格圖上找到位置貼上小動物，一輪結(jié)束后，接著由剛才報數(shù)的學(xué)生也來說一說每個貼好的小動物所在的位置，這樣依次交替進行著。

3.抽牌組數(shù)游戲，即學(xué)生從整副撲克牌中分別抽出幾張牌，然后組成數(shù)，并在數(shù)字板上找出對應(yīng)的計算結(jié)果。

4.美元模型的兌換游戲，即模擬市場購物，比如買一支鉛筆和一支鋼筆，一共要付多少美元，兩個學(xué)生出物品價格單，其中一個立即算出結(jié)果，并計得分。

5.玩骰子點數(shù)游戲，即一個學(xué)生投出兩個骰子點數(shù)，另一個學(xué)生立即算出它們的乘積，輪流進行，以得分高低為勝負。

筆者很有興趣地觀察學(xué)生經(jīng)歷活動的過程，在活動過程中學(xué)生之間沒有發(fā)生任何與活動無關(guān)的事情（筆者悄悄地走到他們身旁時，他們只是禮貌地用揮手形式輕輕地問了聲好），學(xué)生參與活動興趣盎然，讓筆者內(nèi)心無限感慨，也許這就是教育的魅力所在吧。

【感悟】

用“興趣是最好的老師”來形容此時美國學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)就不為過了！從以上活動可以看出美國教師的用心良苦，讓教學(xué)活動走進學(xué)生的心靈。電腦中進行口算訓(xùn)練的游戲活動相當于國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)晉級游戲，電腦網(wǎng)絡(luò)游戲能風靡全球，讓數(shù)以萬計的人感興趣或沉迷，其關(guān)鍵是游戲活動情境本身能喚起他人內(nèi)心的一種自我挑戰(zhàn)與自我實現(xiàn)的需要。以上口算訓(xùn)練游戲積分法過程通過圖、文、聲并茂的形式，來強烈刺激學(xué)生的多種感官積極參與活動，比課堂內(nèi)白紙黑字的靜態(tài)書寫練習形式來得生動、活潑，活動過程的刺激性和挑戰(zhàn)性及其從活動中獲取的成就感，是完全符合學(xué)生天性的一種認知學(xué)習方式，讓數(shù)學(xué)活動真正走進了學(xué)生的心靈世界。

杜威的“玩中學(xué)”理論在活動中彰顯了它的活力，“玩中學(xué)”理論蘊含的內(nèi)容應(yīng)該是廣泛的。教師在平時教學(xué)實踐中的目標趨向也許更多的是傾向于新知建構(gòu)中的動手實踐，并以此來幫助學(xué)生獲得具體形象經(jīng)驗，然后以適當?shù)膯栴}驅(qū)動方式讓活動經(jīng)驗向半具體半抽象過渡，最后依賴教師指導(dǎo)完成抽象的“數(shù)學(xué)化”過程。而動手實踐更多的是為積累抽象（間接）的經(jīng)驗或者說在抽象的過程中起著 “腳手架”的作用。但從以上練習環(huán)節(jié)的活動中可以看出教師更多的是從尊重兒童喜好的活動方式出發(fā)，以情感驅(qū)動為手段，讓孩子積極地參與到有意義的實踐活動中來，慢慢地通過情感與活動經(jīng)驗的雙積累，逐步地喚起孩子內(nèi)心世界對學(xué)科活動的熱愛，既顧及了孩子的認知，也關(guān)注到了情感參與，把認知學(xué)習與情感參與有機地結(jié)合，應(yīng)該說這就是美國教師引領(lǐng)學(xué)生進行“玩中學(xué)”的可鑒之處吧。

小組學(xué)習方式在活動中體現(xiàn)得淋漓盡致，大家知道小組學(xué)習是受很多因素制約的，控制不好往往容易落入表面熱鬧、流于形式的尷尬境地。在上述學(xué)生活動環(huán)節(jié)中，當教師宣布自由活動之后，學(xué)生在極短時間內(nèi)就自然悄悄地（過程沒有發(fā)出什么嘈雜聲音）找到自己所需要的活動伙伴，然后以人數(shù)不等的學(xué)習小組進入活動狀態(tài)，這個小組活動學(xué)習過程是一個非常自然、默契、有效的場景，這樣一個活生生的小組活動場景足以看出美國課堂的自由與自律的課堂文化內(nèi)涵所在。

合作學(xué)習在活動中凸顯了它的張力，大家都知道教育的終極目標是學(xué)會做人，也正如蘇聯(lián)教育家維果茨基所說“孩子只有在今天做到與他人合作，才能夠在今后做到獨立的完成任務(wù)”。課堂合作學(xué)習方式的踐行有著它不可忽視的價值所在，合作學(xué)習無可非議是需要合作時間、時機、內(nèi)容等，還需要適當?shù)慕M織、反饋與指導(dǎo)，以上課堂活動分成5個小組，每個小組的活動內(nèi)容是不同的，活動中的個體也是有事情可做的，在合作與交流過程中也井然有序，學(xué)生思維活動自然地處于一種自然亢奮狀態(tài)，筆者相信這樣的課堂教學(xué)活動是不會令孩子厭倦的。

有時教師會認為教育教學(xué)理論或理念有些高深莫測，在實踐過程中也會感覺理論指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂有些高不可攀。其實從美國課堂這樣一個細微的活動安排中可以看到理論指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可行性與必然性。因此，如果要真真切切地踐行理論指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，那么課堂教學(xué)活動設(shè)計的基點就應(yīng)該尊重兒童天性的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)學(xué)習走進兒童心靈。或許美國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的這樣一個小環(huán)節(jié)用柳宗元筆下 “順其天而致其性”這句名言來形容也不為過了。

當然，來到美國走進校園觀課后進行了一些自我的對美國課堂教學(xué)的理解與分析，也許還是感性的或片面的，美國文化與中國文化之間的差異也會使課堂教學(xué)多少有些不同，但是筆者相信文化是可以相融的，課堂教學(xué)技術(shù)是可以互鑒的，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更是一個不斷揚棄的過程。由于筆者是抱著學(xué)習的態(tài)度來到美國的，所以自己更多是從它的優(yōu)勢來思考一些問題，以此與一線小學(xué)數(shù)學(xué)老師共勉。

（浙江省教育科學(xué)研究院附屬小學(xué) 310022）endprint