在思想品德教學中學生活動有效性探究

謝衛忠

一、激發興趣、積極參與，是提高學生活動有效性的前提

如何調動學生的積極性、主觀能動性，讓其愿意參與到活動中來，這是我們談學生活動有效性的一個前提。“樂趣”和“認識”應是學生學習積極性的來源。

心理學認為，良好的情感會影響認知的選擇，可以提高認知的積極性，可以導致認知的優化，有利于認知的內化，增進認知的傳遞，達到潤物細無聲的境界。所以，在教學中我們要積極創設合理的情境，讓學生樂于活動，并在活動中學習相關知識。

中學生好奇心強，對某項事物或形式的喜歡和專注無法持久，長久使用同一種形式的活動會導致他們的厭倦。初中學生處于發展的黃金期，各種能力特別是與抽象思維有關的能力亟待培養，我們采取多種形式的學生活動有利于激發學生興趣，培養他們各方面的能力。

二、精心設計課堂，培養學生實踐能力，是提高學生活動有效性的關鍵

在課堂活動中教師要組織和管理好學生，促進學生在活動中達到相互認同、相互學習、相互支持、團結合作，同時要充分發揮集體智慧，充分關注全體學生的參與和發展。這是整堂課學生活動是否有效的關鍵所在。

八年級“與父母平等溝通”一課中，我發現學生與父母溝通很少，和父母之間的問題很多。為了能真正了解學生、傾聽他們心聲，我讓學生每個人都不記名地在紙上寫下想對父母說的話，然后折成紙飛機飛給我。學生對折紙飛機飛給老師的形式很感興趣，一下就放下了心理防備，使我很輕松地收到了學生的真心話。到了第2課時的時候，我就把學生普遍反映的問題：父母對我的關心太少了，做成了紙飛機帶到了課堂。我告訴學生：“我要把你們想對家長說的話，用紙飛機傳遞給你們的家長，你們覺得他們收到這只紙飛機后會說什么呢？”學生很詫異地盯著我，不知道我葫蘆里賣什么藥。“現在我們做個活動，你們就是家長，我讓飛機起飛，降落在哪個同學面前，這個同學就要站在家長角度來和同學們對話。”學生們一聽，立刻有了興趣，紙飛機就這樣在班級里起飛了，收到紙飛機的同學認真地站在家長角度開始思考問題。“我每天的工作很忙很累，回家都沒什么精力了。”“壓力太大了，上有老下有小。”“我很關心我的兒女，只是他們通常感覺不到，我很傷心。”……聽得其他同學紛紛點頭稱是。不知不覺中學生們學會了換位思考，通過心理互換后開始能理解父母了。不少同學還翹首期待著飛機降落在自己面前，而且紙飛機給了大家平等的機會，平時不怎么敢發言的同學也大膽地說出了自己的看法。

我們要悉心設計課堂活動，重視學生的表現，不僅重視學習過程中的理性認識，而且還重視學生的感性認識，強調理性認識只有通過感性經驗才能更好地被學習者所掌握，并內化為個人經驗體系的一部分，通過體驗逐步形成自覺指導個人行為的觀念體系。這與傳統的接受性學習只給學生一個正確答案，從而使學生受到“先入為主”的思維方式的束縛有著根本的不同。

三、鼓勵學生進行探究性活動，引導學生善于從實踐中探究知識，是提高學生活動有效性的目標

所謂探究性活動，就是將教材的重點、難點和社會熱點轉換為問題形式，創設真實情況，通過課前預習，課堂分組討論或同桌交流等多種方式，引導學生進行探究性的學習，在探究中發現，在活動中提高。教師要鼓勵和引導學生開展質疑探究活動，從多方面來發現問題。探究性活動尤其注重過程，更加注重對學生學習過程的評價，教師要用寬容的態度，允許學生采用不同的思維方式去探究問題，允許有不同結果出現，教師從注重學生的統一性變為尊重學生的多樣性和差異性，在教學過程要努力營造一種民主、和諧的氛圍，從而為學生探究、冒險，產生新想法提供必要條件。

我們放眼世界教育，關注人的發展已經成為一個毫無疑義的理念，讓學生在活動中發展是一切課堂活動的落腳點，也是評價學生活動是否有效的標尺。為此，我們應注意指導與評價的及時性，要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結與反思。

在實踐中感悟最深刻，在實踐中體驗最到位，在實踐中的創新最能提高人的素質。教師適當的總結升華能使學生在課堂教學中體驗活動的最大魅力。思品課堂學生的活動就是讓學生在實踐活動中一次又一次地反復感悟，一次又一次地重復經驗，在體驗中成長，在體驗中創新，在實踐中探究，逐步成為具有獨立人格的人，成為創造型的人。

要使活動扎實有效，就必須以學生為中心，貼近學生生活，符合其心理特點和認知規律，重視學生的自主探究與親身體驗。教師也應努力為學生創設和諧、民主的教學氛圍，創造性地設計課堂活動，不失時機地指導，讓學生在課堂活動中去感悟、去探究、去發現，去體驗成長的快樂，只有這樣才能保證課堂活動的真正有效性，從而真正體現關注課堂、聚焦課堂、推進有效教與學的精髓。

（作者單位：江蘇無錫市新安中學）endprint