轉變體育課學習方式培養合格人才

馮國領

摘 要：轉變學習方式就是改變學生原有的被動的學習方式，建立和形成能充分調動發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。轉變學習方式就是要把學習過程的發現、探索、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。從而培養學生的創新精神和實踐能力，為社會培養合格人才。

關鍵詞：激發動機；培養興趣；樹立自信；合格人才

轉變學習方式就是改變原有的單一、被動的學習方式，也就是轉變過去把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性基礎之上，忽略了人的主動性、能動性、獨立性的學習狀態。要以人為本，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性，不斷生成、張揚、發展、提高的過程。

我們從多年的體育教學經驗中總結出學生的學習方式主要有兩種，即接受學習和發現創新學習。這兩種學習方法都有其存在的價值。過去的傳統學習方式過分強調以教師為中心，突出和強調接受、掌握、重復復習、記憶，使學生“學會”為目的，冷落和忽視了學生的發現、探究及學生的主動性、創造性，使學生形成了純粹被動接受的學習習慣，轉變學習方式就是要把學習過程中的發現、探索、研究等認識活動突顯出來，使學習過程成為學生主動參與、探索、實踐的過程，在參與、探索、實踐中發現問題、提出問題和解決問題。

要轉變學習方式，首先要轉變單一的接受性學習方式，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現學習方式的多樣化，從而促進學生知識與技能、情感態度與價值觀的整體發展，培養學生成才。在轉變學習方式的過程中，學生是學習的主體，要為不同層次的學生提供參與學習、體驗成功的機會。那么怎樣才能轉變學生的學習方式呢？

一、激發學生的學習動機

在體育課教學中，體育者應當根據學生年齡特點，結合教材內容，以多種方法講述偉人們為了祖國的建設而努力鍛煉身體、中國體育健兒為祖國榮譽奮勇拼搏、以及一些因健康原因令人惋惜的杰出人才的故事，來明確體育鍛煉的目的，激發學生的學習動機，引導學生從小樹立為國家、為民族、為社會刻苦鍛煉身體的遠大理想，同時幫助學生擬定合理的實現理想的學習目標，鼓勵學生主動參與、努力學習、創新學習，成為一名堅強的主動追求成功的人。轉變學校教育與家庭教育過于重視卷面成績的教育觀，教師和家長都必須“著眼于學生的生存與發展，注重激發、培養學生學習的內在動力與學習的主動性、獨立性，讓學生全面發展的觀點，把學生培養成為德、智、體、美全面發展，具有獨立、自主個性的創造型人才。

體育教師在教學中必須堅信，每位學生在學習中都有極強的上進心、都有取得勝利，渴望教師贊賞的愿望。因此，體育老師要不斷肯定、表楊學生每一個微小的進步，使學生不斷感受到教師和家長的期待，體會到每次成功、每次提高給自己帶來的快樂，從而激發學生不斷進取，形成取得更大成功的價值取向。

二、培養學生的學習興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”強烈的興趣能激活學生的思維、喚起他們學習的注意力，進而充分調動學生學習的積極性，使學生主動地、全身心地投入到學習中，真正成為學習的主人。

為學生營造快樂、合作、進取、民主、寬松的，富有創造性的學習氛圍。學生是否熱愛體育，與是否有著快樂的體育氛圍有著密切的關系。因此，體育教師和學校應積極開展多層次、多形式的學生體育運動會，鼓勵學生參加團體活動，把游戲、競賽引入活動中，在活動中，通過學生的親身體驗，廣大師生相互之間的交流、合作，來增強學生挑戰自我的信心，激發學生參與體育活動的興趣和強烈的參賽欲望，在合作中獲取運動技能，分享合作帶來的成功喜悅，使學生更加向往體育課堂和體育生活。

創設教學情景。教學中 ，體育教師要充分挖掘教材中的趣味點，創設多種教學情景，使學生一上課就充滿自信、充滿熱情。同時，要充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能方面存在著個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，充分讓學生感受到體育帶來的魅力，從而把學生帶進主動參與、認真思考、大膽嘗試的最佳學習狀態，從而激發學生的學習興趣。

保護激發學生的好奇心。好奇心是兒童的天性，是渴望知識的反映。往往閃耀著智慧的火花。蘇霍姆林斯基說過：“每個人都天生有這樣一個特點，即希望自己是一個發現者。”因此，對學生的好奇心要給予認真呵護和正確引導，激發他們探討新問題的興趣，保護和支持“愛鉆角尖”“愛耍小聰明”的學生，敢于嘗試，不怕失敗、形成不斷開拓創新的學習品質。

三、樹立學生的自信心

拿破侖曾經說過，信心是生命和力量。信心是創立事業之本，信心是奇跡。要給學生一個寬松和民主的環境，引導學生積極地面對各種困難，形成正確的自我意識，克服自卑感。要使學生樹立“別人能行，我也能行”“我會做得比別人更好”的意識，形成不示弱的心態。教師要善于發現學生的優點和特長，為學生創設充分展現自我優點、特長的機會，使學生享受到成功所帶來的滿足感和充實感，來激發學生勇于拼搏、戰勝困難的自信心，樹立積極的人生態度。

四、培養學生的學習意志

隨著人們物質生活水平的日益提高和獨生子女的增多，現在的中小學生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，學生體育意識淡薄、參與性差、重智輕體，怕苦、怕累，遇到困難就退縮，上課時注意力不集中、自控能力差等，這類問題成為多數學生上體育課的弱點。培養學生頑強的學習意志要做到：教師在教學過程中要容忍學生的“錯誤”，鼓勵學生發表不同的意見，要力戒導致學生不健康的言行。一味地及不切實際地表揚可能使學生養成任性、固執的心態；諷刺、挖苦、嘲笑、冷漠又會使學生產生自卑、封閉的心理，從而脫離集體，喪失學習的意志。體育教師要有效地、科學地對學生的生理和心理進行健康指導。在學生遇到困難、挫折、失敗時，教師要多鼓勵，用自己的愛心，適時指導學生擺脫怯懦逃避的思想，使學生正視挫折，向困難挑戰，克服心理品質等方面的弱點，來培養學生永不言敗、永不服輸的品質。

創設情景。通過豐富的課內體育活動，使孤僻者融入集體，動口、動手，參加實踐。尊重學生的個體差異，因材施教。設置難度不同的富有挑戰性的活動，讓每一位學生都能發揮主體意識和個體優勢。

五、養成良好的學習習慣

俗語說：“沒有規矩不能成方圓”，良好的學習習慣需要嚴格的要求。在轉變學習方式的過程中體育教師要嚴格課堂紀律，以培養學生服從命令，聽從指揮的良好習慣，使學生在學習中逐步養成自覺鍛煉的習慣。

勇于自我評定。學生在學習過程中要經常互相交流學習心得，推陳出新，檢查自己的計劃實行情況，并適時自覺合理調整自己的運動行為，克服浮躁情緒，矯正自己的不良習慣，科學地評估自己的鍛煉效果，不斷體會由于學習方式的轉變給自己帶來的進步，從而將良好的學習習慣轉化為自身一生的需要。

總之，轉變學習方式的過程中就是要尊重學生，適時引導，使學生心理、學習動機升華成正確的理想、信念、價值觀和人生觀，產生濃厚的學習興趣，形成頑強的學習意志品質，養成終身體育鍛煉的習慣，從而使學生人格健全發展，心理品質得到遷移、升華，健康成才。

參考文獻：

[1]朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[2]傅道春.新課程中教師行為的變化[M].北京：北京師范大學出

版社，2001.

（河南省焦作市山陽區墻南中心學校）