實行有效的班級安全管理為學生成才保駕護航

王學廣

作為一名班主任，首先要注意學生的人身安全，確保學生的人身安全是開展一切工作的前提條件。家長將孩子交給我們，只有保證他們的人身安全，家長才能放心。那么作為一名合格的班主任，應如何對學生進行有效的班級安全管理呢？筆者結合自身實踐，對班級安全教育的有效性淺談如下。

一、符合人的心理是有效開展安全教育的前提

安全教育是否有效，往往不是其內容，而是其形式能否被人接受。例如會議形式的長篇大論式的教育，內容再好，也起不了多大的作用。人的心理有補償作用，對于持相同意見的人，說自己好聽話的人易于接受；對于與自己性格相異的人，往往也愿意結交接受。當進行個體安全教育時，如果忽視這種心理，自認為“打是疼，罵是愛”，一味地批評，到頭可能就會得到“付出很多，收獲甚少”的結果。因此，教育要“潤物細無聲”，采取多種易于接受的形式，使安全理念深入人心。

二、開展有效的安全教育，營造溫馨的文化氛圍，讓安全理念深入人心

安全教育工作中應講究以人為本，注入人性化色彩。例如，在教室的墻上貼上親切溫馨的安全標語：“珍愛生命，關注安全”；利用節假日在黑板上書寫安全警示和祝福語；結合每次的班級板報、戶外宣傳欄等宣傳陣地，處處用一小角落，以生動的圖片配上溫馨的安全警示話語，常可觸動師生的心弦；從網上下載一些關于安全常規教育主題的順口溜或兒歌，利用音樂課教學生們傳唱，使他們將安全銘記在心，一生受用；利用班會，通過多媒體播放各種內容的安全教育專題視頻文件，一個個鮮活的實例都能讓學生一次次銘記、感動；利用體育課，為學生設計多種可能發生的情景，測試孩子的反應能力，在游戲中掌握自護自救本領。

三、開展有效的安全教育，準確把握學生心理活動規律和思想脈搏，做到超前防范

要想做一名合格的班主任，首先要學會“備學生”，即深入了解本班學生的年齡特點、心理規律，學生的個性性格和心理特征，家庭背景及狀況，掌握大多數學生在一個月、一學期、一學年中的基本思想行為特征，做到超前確立安全教育主題，從而達到防范目的。如果你是新班班主任，那么9月～10月份就是安全問題的高發期，因為一年級新生常會因為確定自己的“勢力范圍”，產生打架斗毆的惡性事件；如果你是畢業班的班主任，那么4月～6月份就是安全問題的高發期，因為畢業班群體心理通常處于焦躁不安狀態，校園內部將會出現想報復清算的，甚至想最后撈一把的安全問題。作為班主任應當掌握相關的規律，有目的、分階段進行安全教育，這樣才能做到把握學生的思想脈搏，做到有的放矢。

值得一提的是，我們不能只一味地追求教學質量，而忽視了學生的法制教育，理想前途教育，人生價值取向等教育。我們在追求教學質量的同時，應注重培養學生的安全意識和心理健康素質。只有這樣，堅持不懈，始終如一的做好安全教育工作，對學生進行心理疏導，使班級秩序穩定使學生健康成長。

（河北省冀州市職教中心）