作文教學的模仿藝術

古人創作講求“無一字無來歷，無一字無出處”，這里的“來歷”與“出處”就是模仿創作的范文。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”仿自“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”；毛澤東曾仿李賀的“衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老”，創成“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”的名句。

那么，如何才能讓學生善于模仿，進而達到自然純熟的境界呢？

一.偷其字

葉圣陶先生說：“我們期望于我們的寫作能力，最初步而又最切要的，是在于能夠找到那些適合的‘字眼。”找到適合的字詞句，其目的是借鑒到自己的文章中去。

中考滿分作文《荷葉來了》憑借幾個標志句結構全篇：1.“小時候，你是荷葉，我是紅蓮”；2.“現在，我是荷葉，你是紅蓮”；3.“母親，你的荷葉來了，那是你摯愛的女兒正走進你的世界，我要你的世界也香氣四溢”。第1句為直偷，直接引用冰心詩《荷葉母親》中的詩句“你是荷葉，我是紅蓮……”，表達對至深母愛的贊美。第2句僅改變詞序，為換偷，表達女兒對母親的感念之情；可貴的是，其與第1句照應，且生成新意，凸顯主旨。第3句，小作者“偷”巧化用了《紙船》“那是您摯愛的女兒含著淚疊的”中的字句，讀來深情脈脈。小作者能同時化用冰心表達母愛的兩首詩《荷葉母親》和《紙船》，是為合偷，文章感染力愈發濃烈。

其實，不管是直偷、換偷，還是合偷，大量的閱讀與并做適量的摘抄和積累才是偷其字的前提與保證。對于中高考學子而言，誦讀短小精悍、情理交融的詩歌和美文，并在此基礎上，加強仿句、擴句練習，方可保證創作過程中“拿得出，用得上”。

二.偷其意

意，有心思、情態等義項。偷其意，正如一位滿分作文的北大學生所言，重在從生活出發，用他人之情，勾起我之情，用他人之事，引出我之事，啟發靈感，演繹成自己的文章，并達到情真意切、感染讀者的效果。

確實，對于課余時間不足、個人閱歷不豐的學生而言，化用范文中的題材及其寫作手法，可以從很大程度上解決無米之炊的問題。

揚州市中考滿分作文《呵護》中有一段文字：“只見母親瘦小的身影努力地擠進了人群，又努力地擠到柜臺前……母親舉著兩個杯子艱難地轉過身，側著身子，逆著人流擠出來，臉上擠得紅紅的……那一瞬間，周圍的一切都凝固了，只剩下母親那高舉著兩杯奶茶的艱難的身影在我眼前鮮活地閃動著。”很顯然，該篇作文從題材、語言到情感，無一不是模仿朱自清《背影》創作而成。母親買奶茶的背影，事情之真實、語言之純樸、情感之深切、模仿之智慧，無一不打動讀者，進而直取滿分。

作文教學中，教師應當借助課內外題材與學生生活較為接近的經典文章或文段，深入挖掘并通過誦讀讓學生深切體驗文章的思想情感，激起自身的情感共鳴。情動而辭發，此時，加強仿段、仿文要求，讓學生仿寫出自己真切感人的情感生活，便水到渠成了。

三.偷其氣

《辭源》“氣”條②釋氣節：志氣和節操。韓愈提出“氣盛言宜”，指出作文必須先養氣。

歷史上寫《滿江紅》的人不少，唯岳飛的詞作流傳最廣，憑的是為家國天下著想的高遠立意。再如，青年杜甫之所以著名，憑的是“會當凌絕頂，一覽眾山小”的浩然之氣……

青少年是社會中最有朝氣、最有理想、最有創造精神的人群。歷年高考滿分作文無一不是以見識超群、文氣過人而拔得頭籌的。如《赤兔之死》以“鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高”一聯，“物猶如此，人何以堪”一句，抒寫了人生當擇善而從、唯誠信是瞻的志向，成“氣盛言宜”的高考滿分名作。

青少年應該如何偷其氣呢？作家李建永在《讀書養氣》一文中給出了具體的讀書建議：一是雜學旁收，大量讀書，汲取各種各樣的氣，補充先天不足，避免后天失調；二是有目標、有選擇地讀書，這樣就可以養豪氣、靈氣、平和之氣。只有這樣，學生才能做到“自身氣足，學養豐富，善于吐納，作文時自然運用自如、得心應手”。

冰心曾說：“模仿是最大的喜愛。”在學生高高興興地模仿經典時，教師要有意識地指導學生領悟并運用偷其字、偷其意、偷其氣的方法要領，最終達到行云流水、姿態橫生的自然純熟的境界。

宣衛東，語文教師，現居江蘇南通。責任編校：高述新endprint