創(chuàng)新教育喚醒家長創(chuàng)新意識

王亞琴

如今的時代是一個競爭激烈的年代，經(jīng)濟的飛速發(fā)展推動了教育事業(yè)的發(fā)展。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。面對發(fā)展速度越來越快的未來社會，我們任何一個人，無論處在任何一種職業(yè)都面臨著創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新能力已成為一個人不可缺少的素質。對全民族進行素質教育，提高全民族的創(chuàng)新能力，具有不可估量的重要性與緊迫性。既是時代的要求，又是時代的產(chǎn)物，是人類教育實踐發(fā)展的必然階段和結果，對個人的自我實現(xiàn)、適應當代競爭的潮流都將產(chǎn)生重大影響。

人們常常把家庭比做社會的細胞，家庭是孩子認識世界的起點，是進入社會的橋梁。從孩子一出生到入園前的這些日子里，孩子都生活在家庭里，入園后，孩子除了在園的8小時外，還是生活在家庭中，家庭成員對孩子的愛撫、關懷和教養(yǎng)態(tài)度與孩子性格的形成關系密切，特別是7歲前的家庭教育是極其重要的，甚至可以影響孩子的一生。

既然說到創(chuàng)新教育，說到家庭教育，那我們也有必要談一談家庭中的創(chuàng)新教育。很多家長認為素質教育、創(chuàng)新教育是幼兒園、是老師的事，與自己無關，如果真這么想的話，那就大錯特錯了。作為孩子的父母，是孩子的啟蒙老師，在“創(chuàng)新”上同樣應適應和接受全新的教育理念，以配合和協(xié)調幼兒園的創(chuàng)新教育。所以，家長自身的創(chuàng)新能力對幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有同樣重要的作用。

我們知道所謂的“創(chuàng)新”是人的素質的重要組成部分，說的通俗一點，就是與眾不同、標新立異。敢于對書上的知識產(chǎn)生質疑，在深刻理解的基礎上，敢于提出自己的想法，敢于嘗試和實踐。要做到這些是十分不容易的，筆者以為喚醒家長創(chuàng)新意識可以從以下幾方面入手。

一、教育觀念的創(chuàng)新

家長都想把孩子培養(yǎng)成才，往往寄予孩子很大的希望，付出很多的精力、金錢，努力讓孩子朝自己希望的方向發(fā)展。每個人對待孩子的態(tài)度不一樣，教育的觀念也不一樣，也就有可能造成家庭成員之間在教育孩子上的沖突，特別是現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是“421”陣式，祖父母或外祖父母、父母共同對著一個“小皇帝” 常發(fā)生這樣的情況：父母要求嚴格，祖父母或外祖父母過于遷就，一方面主張學文，另一方面主張學理，相互矛盾，弄得孩子無所適從，對孩子成長極為不利。由于父母與祖父母兩代人的生活背景不同和生活經(jīng)歷不同，在教育觀念上也會有不同，在過去年代中的教育用到現(xiàn)實中，有的就是行不通的，很多家長在教育孩子過程中常說的一句話就是：我小時候生活那么艱苦，條件那么差，我如何如何，現(xiàn)在給你吃好的，穿好的，你卻如何如何。

孩子對事物的理解是膚淺的、片面的。家長用一些事例作比較，教育孩子是可以的，但要考慮孩子的理解水平和接受能力。從孩子現(xiàn)實的角度去理解孩子，在理解的基礎上進行教育可能比那些空洞而遙遠的事例來得更加有效。另外，家庭成員在教育觀念上的一致性是很重要的，建立現(xiàn)代的教育思想，誰的意見科學、正確，符合孩子的實際，就聽誰的。家庭成員有了統(tǒng)一的、科學的教育思想，有了統(tǒng)一協(xié)調的行動，在教育孩子上就會獲得較好的效果。

二、教育內容的創(chuàng)新

孩子在幼兒園學什么是家長關心的問題，經(jīng)常有家長問小班的老師“你們教識字嗎？”“10以內加減法教了嗎？”“老師，你們幼兒園也教得太少了吧？怎么每天都做游戲呀？”作為老師我也常聽見有的家長在別人面前“炫耀”“我兒子26個英文字母都會背了”“我家孩子古詩能背幾十首了呢，不信你讓他背背看。”他們這是對幼兒園的工作不理解，更是對幼兒年齡特點的無知，也有一些家長帶孩子參加了各種輔導班：英語、舞蹈、繪畫、鋼琴等應有盡有，用他們的話講就是“現(xiàn)在的孩子會的多就好，將來機會就更多，”他們生怕自己的孩子落后于別人，為入小學學習班打個好基礎，出發(fā)點是為了孩子的發(fā)展，其實對孩子的發(fā)展是極為不利的，沒有充分考慮到孩子 的個性特點、興趣愛好。通過幼兒園的半日活動，可以讓家長對幼兒園的工作有一個了解，爭取家長的支持與配合，對家長作一些科學育兒知識的宣傳和講座，幫助家長樹立新觀念，指導家庭教育。

三、教育手段和方式的創(chuàng)新

家長對孩子進行教育時，常常使用一些識字卡、圖片、幼兒用書等。其實教育的手段是很豐富的，電視、電影、故事及一些實踐的隨機教育，如逛街、做客、來園、離園途中等日常生活，隨時都可以對幼兒進行教育，許多家長反對幼兒看動畫片，目的是怕孩子視力下降，孩子們喜歡玩一些大人眼中“沒意思的東西”，如：石塊、樹葉、破舊牙刷、小零件、紙片等等，在孩子們眼中都是寶貝，家長可以抓住這些機會進行隨機創(chuàng)新教育，讓孩子在玩玩、摸摸、看看中，開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，切不可打消孩子的積極性，挫傷孩子自尊心。另外，家長要調動幼兒積極性，引發(fā)幼兒探索周圍事物的動機，有時孩子會問些奇怪的問題，有時提問題總是沒完沒了，家長一定要十分慎重地對待孩子的提問，站在孩子的立場和孩子一起考慮問題，并根據(jù)孩子的年齡特點，簡單易懂地為幼兒解答。

總之，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的孩子已不是一項一般的任務，對教師和家長的要求更嚴更高。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》不僅是教師教育教學的指導手冊，也需要家長了解和學習，能更科學、合理地指導家長關注這個年齡階段幼兒發(fā)展的典型特點，注重幼兒會生活、會學習、會思考等綜合性發(fā)展方向，注重學習品質的提升。作為一名教師，應加強教育理論的學習，更新教學觀念，更快地適應教學創(chuàng)新，成為創(chuàng)新教育潮流中的先行者與領路人，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。作為家長，應該密切配合幼兒園的各項活動，跟上創(chuàng)新潮流，更新家庭教育的觀念，采用多樣化的全新的手段和方式培養(yǎng)孩子。

（江蘇省昆山市振華幼兒園）