電子技術一體化教學中電路簡單故障的排除方法

尹攀紅+陳耀輝

摘 要：對目前學生的學習能力來說，學習排除電路故障的操作技能，技術要求高、難度大，必須熟練掌握相關的理論知識和專業的操作技能，需要通過大量實踐，積累豐富的經驗，才能學好這項技能。而且只有理論和實踐相結合才是真正的一體化。

關鍵詞：故障排除 電阻測量法 直觀法

電子技術是一門相對較難、知識瑣碎的學科，學生普遍缺乏學習積極性。為了提高學習興趣，在教學中，教師需要開展理論與實踐相結合的教學模式，在實踐中不斷總結出簡單易理解、學生感興趣的內容。

一、故障排除的一般步驟

故障排除，通常的步驟包括：觀察故障現象→判斷故障范圍→查找故障點→排除故障→檢查電路功能。

1.觀察故障現象

電路發生故障后，肯定會影響其正常功能，我們通過仔細觀察（包括眼看、耳聽、鼻聞、手摸及借助儀器測量、檢查）就可能發現故障。例如，二極管整流穩壓顯示電路，若電路輸出電壓不正常（如無電壓、電壓低、電壓高），我們都可以通過萬用表的測量發現故障。

2.判斷故障范圍

判斷故障范圍是排除故障過程中難度較大的環節，方法是根據電路的工作原理和故障現象確定故障發生的部位。操作者必須非常熟悉電路的工作原理，了解并掌握現象，通過邏輯推理，合理地縮小故障可能發生的

范圍。

3.查找故障點

確定故障發生的部位后，可通過選擇合適的檢修方法找到故障點（故障元件）。常用的檢修方法有：直觀法、電壓測量法、電阻測量法、波形測試法、信號注入法等。查找故障必須在確定的故障范圍內，順著檢修思路逐點檢查，直至找到故障點。

4.排除故障

找到故障點后，必須進行故障排除（如更換原件、焊接、修補等）。在更換元件時要注意盡量使用相同規格、型號，并進行性能檢測，確定性能完好后再替換。

5.檢查電路功能

在故障排除后，應重新通電檢查電路的各項性能指標，必須符合技術要求，恢復原來的功能。

二、故障排除方法

1.直觀觀察法

這是一種不用儀器儀表，僅靠檢修人員的感覺（聽覺、視覺、嗅覺和觸覺）來發現故障的方法。在檢查時，通過感官進行直觀檢查元器件有無變形、發熱、燒焦和出現異味現象，這種方法如果掌握好，不但能很快查明故障部位，而且常能將明顯故障（如元器件脫焊、連接導線斷線、燒焦變色等）直接加以排除。

2.電壓測量法

電壓測量法就是使用萬用表檢測電路的工作電壓，把測量結果和正常值作比較，從而發現故障的方法。電壓測量法是最普遍使用的一種方法。

任何電子電路中的工作電流、電壓都是在電路設計時已經確定好的。只要工作正常，數值必定在允許范圍內，而且符合規定要求。當電路出現故障（如元器件短路、開路、變值、漏電等）時，便會導致工作狀態發生相應變化，這就為我們找到引發故障的相關元器件提供了可靠的依據。電壓測量法比較適宜判別直流電路的故障。

3.在路電阻測量法

雖然已經學過萬用表電阻擋測量元器件的方法，但當元器件安裝在電路時，要進行質量判別，就要使用在路電阻測量法。

在路電阻測量法就是對安裝焊接在電路中的元件，用萬用表電阻擋直接在電路中測量元器件的性能，大致判斷其質量好壞的方法。應當注意，在路電阻測量法的測量結果要充分考慮周邊電路對其測量值的影響；使用在路電阻測量法時，必須在電路斷電的情況下進行，絕不允許帶電測量；在路電阻測量法測出的結果只能作為初步判斷，要準確判斷故障元件，必須把該元件拆下來再測試確定。

在路電阻測量法可以大致判斷電阻器、電容器、電感器、二極管和三極管是否正常，萬用表一般放在較小量程（R×10Ω擋）。檢測電阻器時，應測量正反兩次的阻值，測量阻值均應小于或等于標稱阻值，若其中有一次阻值大于標稱阻值，該電阻器可能是開路或變阻故障；檢測電容器時，測量阻值若等于零，該電容器可能是短路故障，而對電容器的開路故障一般無法判斷；檢測電感器時測量阻值若等于無窮大，該電感器可能是開路故障，對電感器匝間短路故障一般無法判斷；檢測晶體管PN結單向導電特性時，通過測量PN結的正反向電阻，來判斷是否正常。

參考文獻：

[1]王兆晶.安全用電[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

[2]邵展圖.電工基礎[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

[3]郭.電子技術基礎（第四版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

（作者單位：尹攀紅，許繼電氣股份有限公司技工學校；

陳耀輝，許繼配電有限公司）endprint