“錯誤”也可以如此美麗

劉強

高中新生報到第一天，我發現班級體育特招生小汪正在宿舍玩手機。兩個小時前，他剛剛在入學協議上簽了字，如違規攜帶手機等電子產品到校，自愿回家反省三天。

很多班主任告訴我，這是一個樹立威信的絕好機會。和家長溝通后，我才知道原來他在初中時母親已去世，父親又忙于生意，對他更多的是愧疚之情。雖然他父親同意將他帶回，但放下電話后的我沒有處理了“問題學生”后的興奮，心情反而更加沉重。

進入高中生活的第一天，小汪就回了家，也失去了體驗新生軍訓的機會。于我來說，班主任的威信是有了，但卻讓一個學生失去了對集體的歸屬感，也許還會改變他對未來生活的熱忱。

我將自己的想法和政教主任反復溝通后，做出了手機依規沒收直至學期結束歸還，三天回家反省暫緩，由我做督察，以觀后效的決定。至今，我都能記得，他知道這個消息后那種充滿感動又不知如何表達的眼神。在接下來的新生軍訓中，他比別人付出了更多努力，每個動作也爭取做得比別人到位。等到軍訓匯操比賽時，我代表班級抽到了一號簽，這意味著要第一個出場，且分數會被壓低，內心有些小小的失落和愧疚。可這對學生來說是他們高中生活的第一次亮相，所以很在意。大家得知這個消息時都很泄氣，甚至有了抱怨情緒。這時，小汪卻大喊了句：“拼了，誰怕誰！”班級鴉雀無聲，他帶頭唱起了軍訓時學的那首《團結就是力量》，大家在激情澎湃的歌聲中重燃斗志，就這樣我們充滿自信第一個出場并最終奪得第一名。我很震撼，沒有想到自己當初的舉動，竟會帶給他，帶給這個班這樣大的力量。

這個年齡段的學生自制力差，班級經常因他遲到、不帶校牌等小事扣分。知錯不改，改了還犯，怎么辦？

“千萬不要和學生挑戰權力，欲除雜草，必先種莊稼。”這句話，照亮了我的內心。我以學校“班級美化”比賽為契機，推出學習、陽光、責任、愛心、體藝五個“班級人物”評選活動，把自己的想法和班干部溝通后，全班一致通過小汪為班級第一季體藝人物。他在獲獎感言中這樣寫道：“獲得這個獎實在是出乎我的意料，我很感動，以后會做得更好。”

看著他的習慣一天比一天好，我感受到了做班主任的成就和幸福。在以觀后效的“錯誤單”上，我慎重又欣慰地寫下了撤銷“三天反省”的建議。

錯誤不只有批評一種方式。走進學生的內心，“錯誤”或許也可以如此美麗地綻放。