雷小宇

摘要：小學生正處于學習各種能力的黃金時期，在這一階段加強對他們的能力培養不僅能夠收到事半功倍的效果，還會對他們今后的學業和人生產生積極影響。本文主要對如何培養小學生的語文閱讀能力進行了探討。

關鍵詞：小學語文；閱讀；能力培養

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0083-01

閱讀能力是每個人都應該具備的一項基本技能，良好的閱讀能力不僅能夠成為學生日常生活中的有力工具，還能幫助他們更好的理解所學的其他科目的知識，為他們的成長成才和進一步深造打下堅實的基礎。小學生正處于各項技能學習的黃金時期，在這一階段加強對他們閱讀能力的培養往往會收到事半功倍的效果。

1.激發學生閱讀的興趣

興趣是最好的老師。興趣是兒童積極主動閱讀的基礎，它能使學生產生積極的思維和學習的情趣，是發展智力的必要條件。所以在教學中，激發學生的興趣成了培養學生閱讀能力的一個重要因素。俗話說，親其師才能信其道。在閱讀活動中，教師不僅要創設積極、寬松的課堂氛圍，真誠地鼓勵、表揚學生，鼓勵人人暢所欲言，讓學生品味到閱讀的甘甜。還要在學習之余，創設各種各樣的學習活動，如課前的三分鐘，是一個很好利用的平臺，比如舉行古詩背誦，成語接龍，名言交流，歇后語對接等等。每星期利用課外活動的讀書時間舉行讀書活動，互相交流讀書心得體會等，激發學生地閱讀興趣。

2.注重預習，養成課前預習存疑的習慣

教育家葉圣陶說："養成閱讀書籍的習慣，就非教他的預習不可。"因此，從低年級開始，教師就應該有意識地培養學生預習的習慣和能力。預習時，要求做到口到、眼到、手到、心到，并學會使用一些符號，做到邊讀、邊想、邊記。如識字教學時，要求讀準字音，自己找到分析記憶字形的最好方法或熟字加偏旁或熟字換偏旁或部分記憶法或筆畫記憶法或形聲記憶。教師先出示大屏幕上的字，殳、十，加什么偏旁組成新字，學生通過自己動手、動腦寫出殳+氵=沒，殳+讠=設，殳+扌=投；十+氵=汁，十+讠=計，十+亻=什等等，學生興趣盎然，人人都能參與，再要求學生學會觀察生字的框架結構和在田字格中的擺放位置，對于不明白的地方，可讓學生用符號記下以便討論。這樣學生通過聯系插圖，上、下句，邊讀邊思，這里寫什么，那里講什么，便帶著問題上課時逐一解決。

3.培養閱讀能力，要加強詞句訓練

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內容和基本思想；要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發展閱讀和寫作的重要基礎。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，是培養閱讀能力的重要內容。在引導學生理解詞語時應讓學生了解這些詞語和句子在具體語言環境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂或查下字典就清楚，不需要講解。有的詞語稍作比較；學生就理解了。教學的重點應放在哪里？重點應引導學生說，也就是口頭運用，來加強對學生詞句訓練。

4.珍視學生獨特的閱讀體驗，培養學生的個性

《語文新課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，培養學生個性。

既然在閱讀教學中給學生鋪設了個性化的平臺，重視個性化解讀文本，鼓勵學生用"自己的思維"來思考，來判斷，那就要重視學生個性化閱讀，培養學生的個性。例如，在教學第七冊《巨人的花園》時，我設計了這樣一個問題："巨人在你心中是個怎樣的人？"學生頓時議論紛紛，有的學生說："巨人是個自私的人。"有的說："我覺得巨人生活在世上很孤獨、荒涼、凄涼。"還有的說："這位巨人是個富有的人，因為他擁有一個巨大的花園。"于是我就指導他們用自己的理解去閱讀這篇課文，或冷酷、或清高、或凄涼，抑揚頓挫，學生都把自己的個性讀了出來。有了個性化的解讀，才具有濃厚的個性色彩。體現學生個性，張揚個性，創造性地解讀文本，不僅能培養學生對文本進行個性化解讀的能力，還能培養學生的語文素養，實踐能力和創新精神。

5.拓展閱讀機會

目前，學生普遍存在著閱讀量少、閱讀面窄的問題，當然這不全是學生的主觀原因，也有學校、老師、家長的責任。由于種種原因，學生想讀書卻沒時間讀書，要讀書卻沒書讀。因此，我們只有充分提供各種機會，才能讓學生多讀書。

5.1 給學生充裕的時間。過去搞應試教育，學生在學校有做不完的習題，背不完的答案；在家里有練不完的模擬試卷，看不完的考試指南，學生哪有時間進行課外閱讀呢？如今，素質教育已成共識，教師要徹底轉變教育觀念，貫徹"減負"精神，提高課堂效率，少留或不留課外作業，真正把課外的時間還給學生。同時，每周還可以安排一、二節課外閱讀課，讓學生走進圖書室、閱覽室，到浩瀚的書海中遨游，使他們真正成為學習的主人。

5.2 給學生足量的圖書。目前由于各地區經濟發展不平衡，有的學校圖書缺乏，有的家長也舍不得讓孩子買課外書。俗話說："巧婦難為無米之炊。"沒有圖書，要讓學生大量閱讀，只能成為一句空話。因此，首先要充實學校圖書室的圖書、班級的圖書角，還可以動員學生互換讀物。添置的圖書應力求做到品種齊全、結構合理，既有童話寓言、科普科幻、各種故事，又有知識技能、少年文藝、古典名著……讓不同年齡、不同水平、不同愛好的學生都有書可讀，人人參與，同時鼓勵學生自買課外書，相互交流。

總之，通過讀書獲得的思想和知識就是源頭的活水，人的思想會更透徹明晰，知識更廣博精深。要培養出視野開闊，識豐富，富有想象力、創造力的跨世紀人才，教師應重視對學生課外閱讀的指導，應讓這些學生在正確的指導下，充分利用時間，多讀書，讀好書，努力用知識武裝自己的頭腦，為自己的人生之路打下堅實的基礎，因為這是"培養小學生閱讀能力"的關鍵所在。endprint