我國高校體質(zhì)測試現(xiàn)存問題分析及改進策略研究

魏昆侖，郝海燕

（1.天津職業(yè)技術師范大學體育部，天津 300222；2.天津市河西區(qū)微山路中學，天津 300222）

我國高校體質(zhì)測試現(xiàn)存問題分析及改進策略研究

魏昆侖1，郝海燕2

（1.天津職業(yè)技術師范大學體育部，天津 300222；2.天津市河西區(qū)微山路中學，天津 300222）

對2008年至今的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)及體質(zhì)測試器材的使用和維護過程中出現(xiàn)的問題進行了梳理，在與同行交流和走訪調(diào)查兄弟學校的基礎上，對目前我國高校體質(zhì)測試過程中出現(xiàn)的問題進行總結分析，并提出了解決這些問題的建議。

體質(zhì)測試；數(shù)據(jù)整理；高校；大學生

為了配合實施《國家體育鍛煉標準》，2002年7月由教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學生體質(zhì)健康標準》，并很快在全國各級學校得以實施，其主要目的和意義是貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出的“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的精神，并形成了對在校生每年進行一次體質(zhì)測試且于12月31日之前上報教育部的制度，根據(jù)每年的數(shù)據(jù)分析發(fā)布學生體制現(xiàn)狀報告，指導各級學校制定下一步的體育教育規(guī)劃、方案，為促進學生積極參加體育鍛煉、提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平提供理論依據(jù)[1]。在這一工作具體實施的過程中，由于方方面面的原因，存在著一些問題。本文在調(diào)查的基礎上，就存在的問題進行分析并提出個人的見解，以期為改進我國高校體質(zhì)測試工作的實效性、真實性以及完善上報系統(tǒng)的智能化提供參考。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

在研究的前期，查閱有關高校體質(zhì)測試的現(xiàn)狀、干預策略以及關于抽樣調(diào)查的設計、計算等相關文獻20余篇，為本次研究提供理論依據(jù)。

1.2 實地調(diào)查法

對北京、天津、河北、山東等省市隨機抽取15所高校采取進行實地調(diào)研，涉及測試的程序、學生參加體質(zhì)測試的次數(shù)、年級、成績反饋等問題。

1.3 訪談法

根據(jù)制定的訪談提綱采用網(wǎng)絡QQ交流、電話訪談、當面訪談等方式，與23位各學校的體質(zhì)測試直接負責人進行交流，獲得第一手可靠資料。

1.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excell統(tǒng)計軟件對部分學校的體質(zhì)測試原始導出數(shù)據(jù)進行整理、分析，提取相關的重要信息。

2 結果與分析

2.1 教育行政部門的層面問題分析

2.1.1 各級行政單位的目的不一致，實測數(shù)據(jù)與上報數(shù)據(jù)存在偏差

作為最上層的國家全國學生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理中心，希望得到真實的資料，經(jīng)過對獲取的數(shù)據(jù)進行研究與分析，從而對我國大中小學的體育教學與健身鍛煉提供指導性意見。學校的測試數(shù)據(jù)上報前被要求先上報到省市，通過省市級教育主管部門的審核后方可上報到國家教育部，這個過程中省市級部門可能考慮到上級對他們體育工作的考核評價，會對上報數(shù)據(jù)的及格率、優(yōu)秀率等提出要求，下面學校會根據(jù)上級指示對實測數(shù)據(jù)作硬頂?shù)男薷囊苑弦螅?的調(diào)查數(shù)據(jù)就充分說明部分高校的實測數(shù)據(jù)與上報數(shù)據(jù)的差異性。

表1 部分高校實際及格率與上報結果對比表

體測文件要求所有在校生必須進行一次體質(zhì)測試，且要求是9～12月份以后測試的數(shù)據(jù)，以每所學校15 000人計算，要在短短的2～3個月之內(nèi)完成，如果不利用上課時間是不可能完成的。在每年上報數(shù)據(jù)的學校中，上報的數(shù)據(jù)幾乎都是全體學生的，這與筆者調(diào)查約25.3%的學生從來沒有參加過體質(zhì)測試的結果存在巨大的差距，作為一項調(diào)查研究，資料的可靠性才是最重要的，如果不能獲得真實的資料，在此基礎上得出的研究報告也不可信[2]。從以上調(diào)查分析中很明顯就能得出，目前在這種上報制度下的上報數(shù)據(jù)與實測數(shù)據(jù)存在一定的偏差。

2.1.2 數(shù)據(jù)上報系統(tǒng)的局限性

現(xiàn)行的數(shù)據(jù)上報系統(tǒng)對上傳的學校學生基本信息采用完全測試認可法，也就是對必測和選測的所有項目都必須測試（有記錄數(shù)據(jù)）且必須符合規(guī)定的數(shù)值范圍，如果有一個缺項也不能上報，例如坐位體前屈要求“取值范圍-30～40 cm（可以是小數(shù)）”，可在上報的過程中所有帶負值的學生數(shù)據(jù)都被告知不符合要求。筆者對表2某高校2012年應該參加體質(zhì)測試的7 914名學生的測試數(shù)據(jù)進行整理、分析，發(fā)現(xiàn)不符合上報要求的數(shù)據(jù)達到4374人次（包含未參加測試人員），具體問題如表2所示。

表2 對某高校參加體質(zhì)測試的7 914人的調(diào)查分析

從表2可以看出，不符合要求的人數(shù)數(shù)據(jù)居前三位的分別是立定跳遠、體重和肺活量，分析其原因：身高體重指數(shù)是一次完成的，測試時如沒站上儀器就按確認鍵就沒有體重數(shù)據(jù)；不管什么原因，由于這些學生分布范圍廣，又由于最后上報數(shù)據(jù)時間緊迫不可能給這些學生補測，上報系統(tǒng)又不允許缺項上報，所以，相關體質(zhì)測試負責人不得不對不全的數(shù)據(jù)隨機編造完善數(shù)據(jù)庫。這表明部分高校上報的數(shù)據(jù)具有不完全性。因此，上報系統(tǒng)還需要完善，應該容忍個別同學的缺項測試上報。

2.1.3 測試儀器的應用軟件與上報系統(tǒng)的不一致，造成不必要的誤操作風險

雖然不同品牌的體質(zhì)測試儀器都能夠完成測試要求，但在對導出數(shù)據(jù)進行整理分析時發(fā)現(xiàn)，項目的先后順序與上報系統(tǒng)的模版不一致，需要進行手動粘貼，這樣在操作過程中可能會出現(xiàn)誤操作，影響上報成績的準確性。

2.1.4 考察項目分類不科學

國家對學生體質(zhì)健康測試內(nèi)容進行了具體的分類，其中身體形態(tài)、身體機能分別用身高標準體重和肺活量進行表述，其他的用身體素質(zhì)、運動能力分類，可是在長期的實踐中發(fā)現(xiàn)，身體素質(zhì)一、二及運動能力的考察類別相同而考察的能力卻不同。筆者在調(diào)查中隨機抽取部分男生的1 000 m和臺階試驗的測試成績進行比較，分析如表3和圖1所示。

表3 隨機樣本數(shù)據(jù)

經(jīng)對數(shù)據(jù)處理，結果顯示，由于Z＞1.9，所以男生的1 000 m成績與臺階試驗存在較明顯的差異，分析認為，與臺階試驗測試中未考慮學生的身高、體重的差異性，這些學生在同一高度的臺階上進行測試，極有可能造成同樣一次的上下動作，使各人的做功不一樣造成的。

圖1 男生隨機樣本分析結果

2.2 學校層面分析

2.2.1 學校的重視程度不夠

體質(zhì)測試工作是一項復雜、繁重的系統(tǒng)工程，它需要有一定的場地和器材，較多的人力以及各部門的協(xié)調(diào)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有51%的學校只購置了一套器材，當出現(xiàn)損壞，進行維修時測試工作就無法進行，但其他各項還不能停止測試，否則就不能及時完成數(shù)據(jù)的整理和上報；有23%的學校沒有固定場所，每次測試時將儀器搬來搬去，如果不及時校正測試結果會出現(xiàn)較大誤差；有些學校對體質(zhì)測試工作劃撥的資金有限，測試工作不得不借助一部分學生協(xié)助教師完成，由于學生的經(jīng)驗和責任心不強，造成測試數(shù)據(jù)的準確性差。

2.2.2 一線教師及學生對體質(zhì)測試的認知程度不高

學校一線體育教師和學生是國家學生體質(zhì)測試的執(zhí)行者和參與者，他們對這項工作的態(tài)度具有真實的代表性。筆者在調(diào)查中隨機調(diào)查了50名教師和300學生，對當前體質(zhì)測試滿意度的調(diào)查結果如表4所示。

表4 體質(zhì)測試滿意度調(diào)查結果

從表4中可以看出，目前的上報制度沒得到一線體育工作者的認可，其中不滿意度最高的是坐位體前屈，原因有二：一是在做坐位體前屈時許多同學沒按要求脫鞋，弄的坐墊上很臟；二是相當一部分同學的柔韌性較差，測試結果顯示為個位數(shù)或負值，達不到學生的心理預期。其次是臺階試驗，原因：一是測驗時等待時間、測試時間過長；二是指脈夾靈敏度不夠，誤差大，從而降低了大家對數(shù)據(jù)的信度。

2.2.3 宣傳力度不夠，政策執(zhí)行不嚴

目前，我國高校大學生獲得體質(zhì)測試信息均由一線的體育教師提供，這說明關于《學生體質(zhì)健康標準》的宣傳與教育不到位。筆者在15所學校隨機調(diào)查1 500名參加過體質(zhì)測試的學生，分析得出，只有5.6%的學生知道自己的體質(zhì)測試成績，另外的94.4%的學生不知道；執(zhí)行《學生體質(zhì)健康標準》的核心精神是“以測促練”，增進學生的體質(zhì)健康，體育部門也僅僅是重視體質(zhì)測試而忽略對學生進行有關體育理論和體育價值觀等方面的宣傳教育工作[3]。

2.2.4 各學院與體育部門的信息不對稱，溝通不流暢

體育部一般從學校教務處獲取全體學生的個人基本信息，包括姓名、性別、班級、民族、身份證號、學生來源、家庭住址等十幾項，而各學院根據(jù)自己學院的實際情況，對部分學生的專業(yè)、班級等進行重新安排，例如，學生的留級、退學等，與教務處信息更新不對稱，對體質(zhì)測試工作帶來不便。體質(zhì)測試間的協(xié)調(diào)、通知的下發(fā)不流暢，有時會發(fā)生沒通知學生的狀況。

2.2.5 體質(zhì)測試操作有困難

學生多，測試的項目多，占用的時間就多，如果占用課堂時間進行體質(zhì)測試會嚴重影響學校的體育教學，即便是可以利用上課時間，90 min也完成不了幾個班；如果利用課外時間就存在2個問題：一是時間短，學校課外鍛煉時間一般都在下午4點半到5點半，即使延長到6點也只有90 min，筆者曾就臺階測試做過試驗，一臺機器8個人同時做，每組需要8 min，每小時最快64人，假設一個學校有15 000人需要234.375 h，每天1.5 h需要156.25 d，可見這個體質(zhì)測試如果要全面、認真完成的話，在時間上難以調(diào)和，勢必會影響學校正常的體育教學。

2.2.6 測試結果及上報數(shù)據(jù)存在偏差

在體質(zhì)測試期間，由于各種原因會出現(xiàn)一些錯過體質(zhì)測試時間，并且在測試時漏測個別項目的現(xiàn)象發(fā)生，有的來補測，有的也不補測。導出數(shù)據(jù)后各級主管部門或個人為了達到單位或個人評優(yōu)評先的目的，對不合格和差的成績進行編造，片面地追求合格率、優(yōu)秀率而違背了體質(zhì)測試的初衷[4]。

2.3 體質(zhì)測試儀器及售后服務層面

2.3.1 器材存在質(zhì)量、設計缺陷

儀器質(zhì)量的好壞關系到測試的速度和效率，設計不科學會降低研究的價值。筆者在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學校都存在購買器材質(zhì)量不過關，影響測試結果的事情。例如，坐位體前屈手觸擋板后面的彈簧太軟，測試中雖然教師要求慢些推，可還是會有學生用力過快過猛，這時觸手板在慣性的作用下還繼續(xù)前行，導致結果不準確。

2.3.2 售后服務跟不上

任何一臺儀器在使用的過程中都有可能會出現(xiàn)這樣那樣的問題，關鍵是出了問題能不能及時得到解決，這直接影響到體質(zhì)測試的進程。筆者所在學校在2013年測試的過程中曾出現(xiàn)有2臺立定跳遠儀器因為返廠維修，回來后原測試成績丟失情況。這說明儀器生產(chǎn)廠家的售后跟蹤服務不到位。

3 結論及建議

（1）政令不通，措施無力。教育行政部門制定相應的制度和政策后沒有后續(xù)的監(jiān)管和監(jiān)督機制，會大大降低各學校的執(zhí)行力度；制訂了相關項目的測試方法和標準，而不制定相應的薪酬標準，致使測試教師的工作量難以測定，降低了廣大教師對體質(zhì)測試工作的積極性。

（2）超量工作導致的疲勞易引起舞弊行為。樣本容量過大，耗費太多的人力物力，導致部分體育教師在大量的測試工作中出現(xiàn)疲勞而產(chǎn)生倦怠情緒，對學生的測試監(jiān)管不力造成測試的數(shù)據(jù)準確性降低；在處理上報數(shù)據(jù)及相關學生基本信息時對錯誤信息做批量粘貼，導致測試數(shù)據(jù)與學生不符。

（3）學校對體質(zhì)測試工作重視程度不夠，投入不足。部分高校對體質(zhì)測試工作重視程度不夠，對學生的宣傳力度不夠，沒能很好地傳達《學生體質(zhì)健康標準》的核心精神；對體質(zhì)測試工作資金投入不足，測試場所不規(guī)范，購置的測試儀器數(shù)量不夠或質(zhì)量不過關，影響了體質(zhì)測試的進度和質(zhì)量。

（4）體適能廠家對售后培訓及服務不到位。體適能器材的質(zhì)量及生產(chǎn)廠家的售后服務的及時與否直接影響到測試成績的可靠性和測試的進程，關系到測試工作能否如期完成，嚴重的還會影響到數(shù)據(jù)的整理及上報。

針對上述問題，提出如下幾點建議。

（1）完善相應的法規(guī)制度，明確學校的責任人。教育部、國家體育總局要不斷完善有關體質(zhì)測試工作的行政法規(guī)制度建設，充分發(fā)揮行政監(jiān)督、抽查、反饋、指導作用，最好是下發(fā)文件的形式，以引起下級部門的重視。

（2）減量求實，合理抽樣調(diào)查。采用抽測的方式進行體質(zhì)測試，根據(jù)不同的區(qū)域設定合理的百分比，減少工作量以求數(shù)據(jù)的精確度。

（3）完善上報系統(tǒng)的功能，使之更加人性化。允許因個別同學、個別項目的漏測進行上報，增加系統(tǒng)的篩選功能，對不符合要求的數(shù)據(jù)自動篩選；增加在生成的上報文件中直接輸入部分補測學生的補測成績的手動輸入功能，并直接生成總分成績；調(diào)試坐位體前屈負值不能上報的做法；盡量讓體質(zhì)測試負責人能手動修改成績，這樣既減輕體質(zhì)測試負責人的工作量，還能得到可靠的數(shù)據(jù)。

（4）高度重視，加大宣傳力度。各高校要加大對體質(zhì)測試工作的資金投入，建設合適的體質(zhì)測試場所，購買多套高品質(zhì)的體質(zhì)測試器材，充分利用學校網(wǎng)站、數(shù)字屏幕和宣傳欄宣傳《學生體質(zhì)健康標準》的重要性及其核心精神，嚴格執(zhí)行體育測試的文件要求，對體質(zhì)測試成績不及格的同學按照文件要求不能參加評優(yōu)、評干，以測促練，培養(yǎng)學生正確的體育健康價值觀。

（5）統(tǒng)一行業(yè)標準，提高服務能力。體質(zhì)測試器材制造商要制定統(tǒng)一的行業(yè)標準，加強硬件設備的研發(fā)，增加所有器材的誤差校正功能，預留擴展模塊以便功能升級。在軟件開發(fā)方面要符合《學生體質(zhì)健康標準》上報系統(tǒng)的要求，及時為客戶購買使用的儀器進行升級維護，加強對用戶的業(yè)務培訓。

［1］ 王輝.影響大學生體質(zhì)測試的因素及對策研究［J］.體育文化導刊，2012，9：88-92.

［2］ 張繼輝.高校體質(zhì)健康測試中存在的問題及對策研究［J］.北京體育大學學報，2008，31（2）：245-247.

［3］ 宋正剛.我國高校學生體質(zhì)測試現(xiàn)狀分析與對策研究［J］.運動人體科學，2012，2（17）：11-12.

［4］ 劉靜，孟昭琴.放棄數(shù)據(jù)浮夸還原學生真實體質(zhì)——對學生體質(zhì)測試過程及結果不規(guī)范因素的分析［J］.牡丹江大學學報，2009，18（5）：127-129.

Analysis of existing problems in physical test of college students and study on its improvement strategy

WEI Kun-lun1，HAO Hai-yan2
（1．Department of Physical Education，Tianjin University of Technology and Education，Tianjin 300222，China；2.Weishan Road School，Hexi District，Tianjin 300222，China）

Through combing problems incurred during the process of using and maintaining physical testing equipments and physical testing data from 2008 to present and one the basis of communication with other colleges，analysis of problems incurred during the process of physical test of college students at home has been conducted and suggestions for solving these problems have been proposed in this paper.

physical fitness test；data processing；universities；university student

G807.4

A

2095－0926（2014）03－0075－04

2014-05-15

天津市高等學校人文社會科學研究項目（T201055）.

魏昆侖（1975—），男，講師，碩士，研究方向為學校體育學.