如何用“舉事例說明道理”的方法寫故事

袁銀飛

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人教版第五冊第七單元安排了《矛和盾的集合》、《科利亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》4篇課文。這4篇課文有一個共同點：運用舉例來說明道理的方式展開故事。本次，我們也將學習這種方法。

比如《陶罐和鐵罐》一文，講的是御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，二者埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。作者通過對話展開情節(jié)，推動故事發(fā)展。用鐵罐和陶罐的故事作為例子，告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處的道理。整篇課文通過舉例子悟道理的方式，把故事寫得既完整又具體。

再如《科利亞的木匣》一文，作者按照埋木匣——挖木匣——得到啟示的順序講述故事。科利亞5歲時，從家門口向前數(shù)了10步埋下木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣。這件事使科利亞得到啟示：他感悟到，時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，不能用一成不變的眼光去看待變化的事物，要使自己想法和行為順應這樣的變化。

以上兩篇課文都是通過生活中的一件小事說明一個道理，即采用了“舉事例說明道理”的方法寫故事，我們也可以采用這樣的方法來記敘或編寫童話故事。有了事例，故事才會變得生動形象，同時，故事因悟出了道理而得到了升華。事例與道理相得益彰，使文章更具有吸引力。

【小博士語錄】

寫好故事有方法：

先舉例子講故事，

寫完故事說道理。

由事到理講順序，

有例有理有看點，

相得益彰更精彩。

【現(xiàn)場演練】

發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。

對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”

可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛或烏龜。自衛(wèi)，是為了更好地進攻呀！

對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。當然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履（lǚ）帶。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。

坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了10公里！

是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。

——選自黃水清《矛和盾的集合》

《矛和盾的集合》也是用“舉事例說明道理”的方法寫故事的典型。作者為了說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這個道理，舉了發(fā)明坦克的過程的例子：發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打過程中，為了保護自己，由盾想到了鐵屋子；為了進攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來，發(fā)明了坦克。此后，發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上打敗敵軍，大顯神威。以此讓我們懂得，作者是借用發(fā)明坦克的這件事情，說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理，教導讀者要學習正確的思想方法。

思考題 用“舉事例說明道理”的方法寫故事，還有什么好處？

照貓畫虎

堅持就是勝利

今天，爸爸教我騎自行車。

“我在后面扶著你，你盡管在前面用腳蹬。”爸爸說。

“好。”我用力地蹬著自行車，看著車子飛跑起來，我感覺好玩極了。

“嘭”我重重地摔在地上。原來，爸爸看我狀態(tài)好，竟偷偷把雙手松開了。

“我不騎了，一點兒也不好玩兒。”我大聲地說道，感覺自己很委屈。

“加油！你一定能行的。”爸爸鼓勵我。“來吧，我們繼續(xù)。”

聽了爸爸的話，我再一次騎上自行車。

沒過一會兒，爸爸又把手放了，我差一點兒又摔了。我剛想責備爸爸，爸爸卻用鼓勵的眼神朝我點點頭。于是，我又一次坐上自行車開始繼續(xù)練習。一次，兩次，三次……后來，自己都忘記是第幾次了，我終于可以脫離爸爸的手而不會摔倒了。

因為堅持，沒過多久，我學會了騎車。“堅持就是勝利”這句話在我身上得到了驗證，遇事不退縮，堅持必到底，就總有成功的那一天。

【教師點評】

小作者寫了自己學騎車的事情，寫得樸實但具有真實感。在如何練習、如何堅持的騎車過程中，小作者自己悟出了“堅持就是勝利”的道理。整篇文章，小作者用“舉事例說明道理”的方法，把學騎車的故事記述下來，既生動有趣兒，又具有一點點小哲理的幽默哦。