藝體類大學(xué)英語教學(xué)改革探究

張慧

【摘 要】藝體類大學(xué)生是我國高校中存在的一個特殊學(xué)習(xí)群體，他們專業(yè)性強，思維活躍、興趣愛好廣泛，因此在大學(xué)英語教學(xué)中呈現(xiàn)出獨特的個性。 本文針對這一特殊群體分析了其大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出改變此類大學(xué)生英語教學(xué)的有效措施，以適應(yīng)我國大學(xué)英語教學(xué)改革的需求。

【關(guān)鍵詞】藝體類大學(xué)生 教學(xué)現(xiàn)狀 改革措施

一、引言

藝體類大學(xué)英語教學(xué)是指對音樂、美術(shù)、體育專業(yè)的大學(xué)生按國家教育部對非英語專業(yè)學(xué)生進行大學(xué)英語課程教學(xué)的基本要求進行的英語語言教學(xué)。此類學(xué)生專業(yè)性強但文化素質(zhì)普遍較低， 英語基礎(chǔ)薄弱，給英語教學(xué)帶來了很大的困難。盡管老師和學(xué)生費了很大功夫，但結(jié)果卻不令人滿意。國內(nèi)外學(xué)者對大學(xué)英語教學(xué)做了大量的研究和探索，但針對占高校學(xué)生比例較大的藝體類學(xué)生的英語教學(xué)研究卻很有限。

二、藝體類大學(xué)生英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 由于藝體類大學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練的需要和高考對他們的文化課要求不高，藝體生的英語入學(xué)成績一般在 60～70分左右（滿分為150分），這給大學(xué)英語教學(xué)帶來很大困難。

2. 藝體類大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏思想上的重視，他們會為了專業(yè)學(xué)習(xí)而不上英語課。比如音樂類學(xué)生為了練和聲或舞蹈而呆在練功間里不肯出來上英語課，體育類學(xué)生為了專業(yè)訓(xùn)練而不會來上英語課等等。

3. 談及到英語學(xué)習(xí)方法，他們大多都會知道預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，而真正在平時的英語學(xué)習(xí)能夠做到的卻很少。很多藝體類大學(xué)生都不會主動記課堂筆記，除非是考試必須或教師要求，很少思考過改善英語學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣來提高英語成績。

4. 教材建設(shè)方面，到目前為止幾乎沒有針對藝體類大學(xué)英語教學(xué)特點的專門教材，在教材選擇上很難做到難度適宜且具有針對性，班級人數(shù)過多也是影響教學(xué)效果的重要因素。

三、藝體類大學(xué)生英語教學(xué)改革措施

對藝體專業(yè)的大學(xué)英語課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)貫徹《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（ 試行）要求》指出的分類指導(dǎo)、因材施教的原則， 以適應(yīng)個性化教學(xué)的實際需要。

1. 大綱的制定

根據(jù)教學(xué)大綱選用合適的教材是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明， 選用我國現(xiàn)行的任何一種大學(xué)英語教材來作為藝體專業(yè)本科學(xué)生的教材都不太合適。選用教材要考慮到對課程的定位——要求藝體專業(yè)本科學(xué)生把外語當做一門工具來學(xué)習(xí)掌握是不現(xiàn)實的。因此， 在教學(xué)過程中， 對語言知識和語言能力的要求不能過高。把大學(xué)英語當做一門文化基礎(chǔ)課， 在教學(xué)過程中偏重于文化的傳播不妨作為教學(xué)改革的嘗試。

2. 教材的選用和編寫

教材內(nèi)容要突出專業(yè)性。編寫一套較為淺顯， 內(nèi)容上偏重于體育與藝術(shù)文化傳播的教材會更適合藝體專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)。藝體生提高聽說方面的技能愿望強烈，更期望英語學(xué)習(xí)能夠幫助自己將來的生活和工作。因此，藝體生的教材要多選用一些與音體美專業(yè)知識相關(guān)內(nèi)容，增加一些與專業(yè)有關(guān)的詞匯，多設(shè)計與專業(yè)相關(guān)的課堂活動和會話練習(xí)。如為體育生加入與體育明星、體育訓(xùn)練和比賽相關(guān)的素材；為藝術(shù)生增加中西藝術(shù)家的生平逸事、成名道路、當代文藝信息的素材。還可以在每單元后設(shè)計專業(yè)英語詞匯，豐富學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識的英文表達。這些與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的語言材料能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣 。

3. 教學(xué)方法的改變

藝體生活潑好動，表演欲極強，教師應(yīng)利用這一特點，用各種教學(xué)方法營造輕松、活潑、上進的課堂氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造機會，運用其所學(xué)的語言進行自我表現(xiàn)。任課教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，及教材的特點安排一些互動，像小組合作等。研究表明：分組合作學(xué)習(xí)能減輕學(xué)習(xí)者在參加語言交際活動中產(chǎn)生的焦慮心理，使他們表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)積極性，在現(xiàn)實的語言環(huán)境中練習(xí)英語。

4. 加強師生間的交流，注重教師情感的投入

教師要創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系來加強相互間的交流。在實際教學(xué)中，如果學(xué)生對某位老師有好印象，便對他所教授的課感興趣，也愿意花功夫?qū)W這門課。相反，如果他們討厭某一位老師，就會因為所產(chǎn)生的逆反心理不愿意學(xué)這位老師的課。因此，教師要走進學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好及情緒上的變化，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，成為他們心目中可敬的師長、親密的朋友。

四、結(jié)語

雖然藝體生與普通文理生相比，確實存在一些的問題。但他們也有其自身的優(yōu)點，情商高，感性、熱情、禮貌，對藝術(shù)有極強的感受力和領(lǐng)悟力。只是基礎(chǔ)偏差，失去了學(xué)文化課的信心，只要讓他們重拾信心，加上老師的正確引導(dǎo)，他們一定能夯實基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)中取得可喜的進步。

【參考文獻】

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