創(chuàng)新教育與雕塑模塊的綜合探索

黃福生

雕塑是指美術(shù)中的浮雕、圓雕、堆塑等科目，是新課程美術(shù)體系其中一個模塊。雕塑除了與繪畫有著一些相同或相似的問題之外，雕塑由于它的表現(xiàn)形式和制作過程有自己鮮明的特點，因而，在實踐過程中，綜合探索就顯得十分重要。它使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能運用、采用多元化的素材作創(chuàng)作題材，了解和認(rèn)識雕刻自身的美感；認(rèn)識有關(guān)的材料以及因選擇不同材料而須采用的加工技法、技巧及工藝，造型手段的不同，進(jìn)行創(chuàng)新綜合探索。

一、探究潮汕鄉(xiāng)土文化的傳承

在雕塑主題創(chuàng)造上，我們在眾多的題材中選擇傳承潮汕鄉(xiāng)土文化為創(chuàng)作主題，在潮汕鄉(xiāng)土文化主題上結(jié)合多元化文化，使潮汕鄉(xiāng)土文化得到更好的繼承與發(fā)展。為什么要選擇潮汕鄉(xiāng)土文化為主題呢？因為美術(shù)作品具有人文性質(zhì)。《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，在美術(shù)的意義系統(tǒng)中，最本質(zhì)和普遍的應(yīng)該是人文精神，正是人文精神使得形式化的美術(shù)知識和技能變得具有生命力，并與社會發(fā)生最大限度和最廣泛的關(guān)聯(lián)，賦予美術(shù)本體最大的價值。而潮汕鄉(xiāng)土文化是一個完整的地方文化體系，恰恰具備以上人文精神的一切特征。潮汕歷史悠長，文化淵源，每個歷史文化現(xiàn)象都是美術(shù)雕塑的創(chuàng)作素材。如：①歷代人物名賢有：韓愈、大顛和尚、王大寶，唐朝“前八賢”，明朝“后七賢”，現(xiàn)代的張競生、許廣平等。②民間傳說故事“姑嫂鳥”“鯉魚姑娘”。③戲劇“陳三五娘”“蘇六娘”“辭郎洲”；木偶紙影“金釵記”。④舞蹈“英歌舞”“錢鼓舞”“蜈蚣舞”“鰲魚舞”“雙咬鵝舞”等。⑤雕塑嵌瓷“雙鳳朝牡丹”“雙龍戲球”“麒麟”“獅和鹿”“石鼓”“石壁字”。⑥潮劇面譜，小泥人等。⑦各式特色建筑“四馬拉車”“四點金”“下山虎”“湘子橋”花燈，工夫茶道。⑧各式美食，刺繡，抽紗。⑨紅頭船，等等。底蘊豐富的文化傳統(tǒng)為我們提供了雕塑主題創(chuàng)作的源泉。

二、美術(shù)雕塑跨學(xué)科的綜合探索

美國著名學(xué)者羅耶提出——知識結(jié)構(gòu)的“豐富性”并不始終一致，即知識結(jié)構(gòu)內(nèi)單元（交節(jié)點、命題等）之間交互聯(lián)結(jié)的某些部分可能只是相對少量的交互聯(lián)結(jié)有聯(lián)系。由于信息提取的可能性與交互聯(lián)結(jié)的數(shù)量直接有關(guān)，因此，增加各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，注意整個各自獨立的教學(xué)內(nèi)容，必然鼓勵學(xué)生把某一門學(xué)科中學(xué)到的知識技能運用到其他學(xué)科中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。跨學(xué)科綜合的美術(shù)綜合課程特點是：把美術(shù)與其他學(xué)科的知識有機(jī)地融合在一起，既保持美術(shù)科原來的特點又增強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。雕塑系列是美術(shù)學(xué)科其中一個分支。本次課題活動及任務(wù)是探索以雕塑作為基礎(chǔ)主體，綜合滲透其他學(xué)科領(lǐng)域的知識，其內(nèi)容涵蓋了文學(xué)藝術(shù)、地理、生物、化學(xué)、環(huán)保、歷史各個領(lǐng)域。如：其一，化學(xué)是一門實驗性的自然科學(xué)，它包含著多姿多彩的美，利用雕刻與該學(xué)科的綜合探索實踐活動，讓學(xué)生感受到化學(xué)的美，感受到美的熏陶，從而慢慢感知什么是化學(xué)；通過各種化學(xué)實踐活動，認(rèn)識各式各類的化學(xué)材料，選擇合適的材料，以表現(xiàn)雕刻作品所要表達(dá)的最佳視覺效果。其二，美術(shù)雕刻與地理學(xué)科綜合，是人文與自然科學(xué)有機(jī)結(jié)合。探索潮汕地理、地貌人文課題研究，組織學(xué)生走出校門，走入自然，走進(jìn)社區(qū)，去參觀家鄉(xiāng)某一小區(qū)域的狀況，親歷親為，體驗汕頭的自然風(fēng)貌，主動獲得鄉(xiāng)土知識并能學(xué)以致用，讓學(xué)生熟知潮汕地形，從感性上獲知潮汕地形高低起伏狀態(tài)，熟記潮汕主要地形區(qū)及其分布，并通過堆雕、圓雕、浮雕轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品。其三，美術(shù)與生物學(xué)科的綜合，探索潮汕鄉(xiāng)土的動植物生長布置情況及特色特種。例如：潮汕海港具有的珍稀海鳥“白鷺”“大雁”“海鷗”及水禽、魚、蝦、蟹、貝殼、藻類；海洋與陸地的邊緣生態(tài)——“紅樹林”；各地區(qū)特色蔬果：“林檎”“楊桃”“柿子”“香蕉”“荔枝”“龍眼”“南瓜”“苦瓜”“玉米”“白菜”“包菜”；禽獸：牛、豬、羊、狗、鵝、鴨、雞及各種昆蟲。探究生物標(biāo)本與雕刻的結(jié)合點，從而引導(dǎo)學(xué)生選用有鄉(xiāng)土特色的動植資源作為雕刻作品的題材。

三、綜合雕刻材料與科技探索

綜合探索雕塑作品內(nèi)容、形式制作材料與科技綜合實驗，即制作出各種內(nèi)容形式各異的精美新穎的圓雕、浮雕、木刻作品。利用不同的材料制作及復(fù)制，如對石膏、磚頭、牙膏殼、蔬果、泡沫、木頭、塑料等不同材料進(jìn)行嘗試，隨著材料工業(yè)的日益發(fā)展，出現(xiàn)了許多新材料、新工藝。如采用先進(jìn)的科技制模方法，制作出的模具形象逼真、耐用、科技含量高、可操作性強(qiáng)。使用新材料，不僅使造型藝術(shù)變得豐富多彩，而且在實踐制作中了解和掌握了各個制作環(huán)節(jié)，從中學(xué)到很多科學(xué)技術(shù)原理，并能把學(xué)生心愛的作品復(fù)制出成批成品。

總而言之，凡是能為造型活動所利用的材料都可以為藝術(shù)創(chuàng)造所用，都可以為美術(shù)雕刻所用，活動過程中材料的選擇，也是啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要方式。

責(zé)任編輯 羅 峰