關(guān)于大學(xué)生信息素質(zhì)教育的研究

韓曉霞

摘 要：信息素質(zhì)是信息化社會人才的必備素質(zhì)，也是決定大學(xué)生是否可以成為綜合性復(fù)合性人才的關(guān)鍵因素，因此加強(qiáng)大學(xué)生的信息素質(zhì)教育是十分必要的。本文闡述了信息素質(zhì)教育的內(nèi)容以及我國大學(xué)生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，并對高校如何加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息素質(zhì)教育 高校圖書館 大學(xué)生

21世紀(jì)又可以稱作信息時代，隨著信息時代的來臨，經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息素質(zhì)教育正在成為一個全社會的重要因素，是一項(xiàng)促進(jìn)人類發(fā)展的全球性政策，也成為評價人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。大學(xué)生作為國家后備力量的主力軍，更需具備獲取并利用信息資源的能力。信息獲取能力的培養(yǎng)，又離不開高校的教育，各高校應(yīng)充分利用圖書館等資源優(yōu)勢，從學(xué)生的角度出發(fā)，積極開展大學(xué)生信息素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)大學(xué)生獲取信息的能力。

一、信息素質(zhì)教育簡介

（一）信息素質(zhì)的背景

信息素質(zhì)是人有目的地認(rèn)識、創(chuàng)造、加工、利用信息的過程中具備的一種復(fù)合品質(zhì)。“信息素質(zhì)”這一名詞是最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·則可斯基提出的，他在1974年提交給美國圖書館學(xué)與信息學(xué)委員會的一份報告中，首先使用了“信息素質(zhì)”一詞，提出了未來十年內(nèi)在全美國實(shí)現(xiàn)普及信息素質(zhì)教育的目標(biāo)。他把信息素質(zhì)定義為“利用大量的信息工具及主要信息，使問題得以解決的技術(shù)及技能”。到目前為止比較認(rèn)同的定義是1989年美國圖書館協(xié)會報告中所指出的：信息素質(zhì)是指人知道何時需要信息并找到、評價及有效地利用所需信息的能力。

（二）信息素質(zhì)的內(nèi)涵

信息素質(zhì)是人獲取和利用信息的一種基本技能。它包括四個方面的內(nèi)容：信息意識、信息知識、信息能力、信息道德。

1.信息意識

信息意識是指人們對信息的認(rèn)識、觀念和需求。大學(xué)生有了信息意識，在搜集與學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的信息時就能夠?qū)崿F(xiàn)對信息的有效借助，就可以在專業(yè)學(xué)習(xí)的科研能力上得以提升，獲取動力。意識決定行為，這對于提升大學(xué)生信息素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。

2.信息知識

信息知識是信息素質(zhì)的基礎(chǔ)，是有關(guān)信息本質(zhì)、特性、信息運(yùn)動的規(guī)律，信息系統(tǒng)的構(gòu)成及其原則，它包括信息資源知識、計算機(jī)知識和網(wǎng)絡(luò)知識及圖書館應(yīng)用知識，知識是展現(xiàn)一個人風(fēng)采的標(biāo)志，因此，擁有的信息知識越多，涉及的范圍越廣越可以體現(xiàn)一個人的水平，信息知識是一個人內(nèi)涵的體現(xiàn)。

3.信息能力

信息能力，是指獲取、梳理、利用信息和交流信息的能力。信息能力教育的目的就是使用戶能夠準(zhǔn)確獲取信息進(jìn)行篩選、分析，建立自己的信息資源庫，對大學(xué)生來說主要表現(xiàn)在課程學(xué)習(xí)、專業(yè)研究、科研活動、學(xué)位論文寫作等方面。獲取信息能力的高低會對大學(xué)生學(xué)習(xí)方面有直接的影響。因此，高校與學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)提升信息能力的認(rèn)識。

4.信息道德

信息道德是指人們在利用信息的過程中，能夠合理、規(guī)范使用他人的成果，遵守學(xué)術(shù)共同道德準(zhǔn)則與規(guī)范，如尊重他人的學(xué)術(shù)成果，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，合理合法使用信息資源等。在大學(xué)生信息素質(zhì)教育中需要開展信息道德教育，提高學(xué)生的信息免疫力，使其具有良好的信息道德品質(zhì)。

二、我國大學(xué)生信息素質(zhì)教育的分析

（一）加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育的必要性

信息素質(zhì)教育是一種旨在提高大學(xué)生信息素質(zhì)的普及性教育。通過信息素質(zhì)教育可以深化課堂知識，拓寬知識面，完成老師交給的任務(wù)。信息素質(zhì)教育還是一種終身教育，在個體的各個發(fā)展階段信息素質(zhì)教育都是不可缺的。大學(xué)生步入社會會面臨許多新事物、新問題，能否勝任未來的工作取決于其綜合素質(zhì)的高低，大學(xué)生只有掌握多種學(xué)科的信息資源才能在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下有所創(chuàng)新，有所發(fā)展。國力的競爭就是高素質(zhì)人才的競爭，因此面對復(fù)雜多變的社會信息環(huán)境，高校必須通過信息素質(zhì)的培育使學(xué)生成為具有終身學(xué)習(xí)能力的人，進(jìn)一步適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

（二）我國大學(xué)生信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀

我國的信息素質(zhì)教育以學(xué)校為主要陣地。與信息素質(zhì)教育在發(fā)達(dá)國家受到高度重視的情況相比，首先，我國信息素質(zhì)教育起步較晚，發(fā)展緩慢。信息素質(zhì)教育是近幾年的熱詞，我國的信息素質(zhì)教育還是通過高等學(xué)校開設(shè)的文獻(xiàn)檢索課和計算機(jī)教育發(fā)展而來的，但大多數(shù)院校文獻(xiàn)檢索課由圖書館承擔(dān)沒有納入教學(xué)大綱，沒有統(tǒng)一的監(jiān)督管理機(jī)制，高校開課形式不一發(fā)展不平衡。中小學(xué)信息獲取和利用教育基本上處于空白或紙上談兵狀態(tài)。其次，我國針對信息素質(zhì)教育的投入、認(rèn)識不足，觀念落后，只注重知識的講授，卻忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中國教育信息化發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查結(jié)果顯示，我國上網(wǎng)的大學(xué)生占90%以上，但只有12%的學(xué)生表示經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，大多數(shù)人上網(wǎng)是進(jìn)行收發(fā)郵件和聊天、娛樂等淺層次應(yīng)用。大學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館獲取信息時的途徑原始，手段單一，技能不足，而最重要的是，大多數(shù)學(xué)生對信息的獲取存在一定的心理偏差：求易、應(yīng)急、實(shí)用，信息的獲取存在著明顯的功利色彩。另外，資源浪費(fèi)現(xiàn)象也較為嚴(yán)重。圖書館的利用率不高，大多數(shù)學(xué)生不懂得如何使用百科全書、年鑒等通用性檢索工具，對圖書館擁有的數(shù)據(jù)庫不會使用。由此可見，隨著信息時代的到來，提高大學(xué)生信息素質(zhì)已迫在眉睫。

（三）高校對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢

1.資源優(yōu)勢

高校在大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)過程中發(fā)揮積極的作用。高校圖書館是一個龐大的信息庫，它收藏著數(shù)量豐富的各類文獻(xiàn)信息，專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)術(shù)信息含量大。在館藏建設(shè)上包括實(shí)體館藏也包括虛擬館藏，為老師同學(xué)們提供了強(qiáng)有力的文獻(xiàn)資源保障。

2.學(xué)術(shù)環(huán)境優(yōu)勢

高校可以為信息素質(zhì)教育提供良好的條件，擁有優(yōu)美的環(huán)境、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有利于大學(xué)生信息道德的培養(yǎng)。作為獲取知識的圣地，學(xué)生們可以耳濡目染教學(xué)、科研人員鉆研業(yè)務(wù)，為信息素質(zhì)教育提供了一種無形但有效的激勵氛圍。endprint

3.信息技術(shù)優(yōu)勢

高校圖書館擁有聯(lián)網(wǎng)合作與資源共享的條件，從整體上顯示出信息檢索活動的最大效益，可以從根本上激發(fā)學(xué)生的興趣。國家每年給予圖書館大量的先進(jìn)設(shè)備，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)、資源，鼓勵計算機(jī)及其設(shè)備在高校圖書館的普遍使用，促使高校圖書館的現(xiàn)代化管理服務(wù)取得令人矚目的成效。

三、加強(qiáng)信息素質(zhì)教育的建議

（一）利用高校圖書館開展信息素質(zhì)教育

1.高校圖書館承擔(dān)著開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識利用文獻(xiàn)信息能力的重要責(zé)任。高校應(yīng)抓好新生入館教育，幫助新生盡快了解圖書館，利用圖書館，教會新生運(yùn)用圖書館獲取文獻(xiàn)的基本能力，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.針對有不同層次需求的學(xué)生開展專題講座，如針對大一大二學(xué)生開設(shè)“館藏圖書的排架與查找”、“信息資源的類型及獲取方法”等講座，針對大三、大四學(xué)生開設(shè)“中文和外文電子資源的檢索與利用”、“論文寫作與圖書館資源利用”等講座。3.開展網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)。利用高校圖書館網(wǎng)站開展多種形式的信息素質(zhì)教育；互聯(lián)網(wǎng)利用指南，各種數(shù)據(jù)庫檢索方法，學(xué)科導(dǎo)航、重要數(shù)據(jù)庫介紹等服務(wù)。應(yīng)根據(jù)館藏資源和讀者需求，不斷更新主頁內(nèi)容，使圖書館真正成為培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)的主要窗口。4.加大宣傳力度。高校圖書館可以利用圖書館網(wǎng)站、圖書館板報、各種顯示屏、展板等各種宣傳工具向?qū)W生宣傳、講解信息檢索知識形成潛移默化的教育氛圍。

（二）通過課堂開展大學(xué)生信息素質(zhì)教育

信息素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠文檢課老師難以完成。大學(xué)生的大部分知識是從課堂上獲取的，所以館員與專業(yè)課教師應(yīng)緊密配合，力促在課程教學(xué)過程中逐漸滲透文獻(xiàn)檢索和利用知識，能夠把信息檢索工具、信息資源位置及課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。

（三）加強(qiáng)社會環(huán)境構(gòu)建促進(jìn)信息素質(zhì)教育

大學(xué)生信息素質(zhì)僅僅通過正式教育并不能獲得滿意的效果，它離不開信息環(huán)境的影響，要通過全社會的共同努力提高大學(xué)生信息素質(zhì)。要從全社會考慮，提高全體公民的信息素質(zhì)、強(qiáng)化社會公眾的信息意識、建立完善健康的公共信息網(wǎng)絡(luò)、建立健全人才就業(yè)的信息能力評價標(biāo)準(zhǔn)。形成信息素質(zhì)涵蓋大學(xué)生全部學(xué)習(xí)時間和全部活動空間的教育措施。一個信息化水平較高的國家，大學(xué)生在信息的選擇范圍、環(huán)境、設(shè)施上都會有優(yōu)越的條件，自然而然就會形成較高的信息素質(zhì)。

總之，信息素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)及創(chuàng)新實(shí)踐的基本需求，創(chuàng)新是一個國家發(fā)展不竭的動力，我們應(yīng)充分利用各方面的優(yōu)勢，切實(shí)有效開展大學(xué)生的信息素質(zhì)教育，使信息素質(zhì)真正成為大學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)，提高創(chuàng)新意識，為社會源源不斷培養(yǎng)信息素質(zhì)高的合格人才。

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