“留”住健康身心“守”望快樂童年

許慶新

近年來，農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增多，存在的問題也日益凸顯，引起了社會各界的極大關(guān)注。我校針對留守生存在的問題，開展“小小向日葵”陽光教育系列活動，旨在讓留守兒童“享受”快樂的童年，“留守不遺憾，留守不孤獨”，同時讓留守兒童獲得身心的健康發(fā)展。下面談?wù)剮c做法與感悟。

一、現(xiàn)狀調(diào)查與啟示

我校在校生308人，其中留守兒童218人，占近六成。據(jù)調(diào)查，“不快樂”是所有留守孩子的一個通病。如我校六年級的一位留守孩子在日記中寫道：“媽媽走了，把溫馨也帶走了。媽媽，自從您走后，我覺得家里的一切都變了，即使離家很近，也覺得很遙遠(yuǎn)。每次放學(xué)回家，我都會習(xí)慣地叫上一聲‘媽。這時，屋里沒有任何聲音，就像一個空蕩蕩的山谷。放下書包，走進(jìn)廚房，看不到您為我做飯的背影，聽不到那鍋與鏟相碰的聲音，也聞不到飯菜的香味。我唯一能看到的是鍋里的碗和殘水，能聽到蚊子嗡嗡的聲音。以前那種溫馨的感覺再也找不到了，因為它被您帶走了……媽媽，去年過年您沒有回來，我知道您是舍不得花錢，盡管很想您，但我能夠忍受。我希望媽媽在外面多注意身體，早早回到我的身邊。”

從這則日記里，我們強(qiáng)烈地感受到留守孩子那顆渴望母愛的心。多數(shù)的留守孩子都有一位長輩作為監(jiān)護(hù)人，負(fù)責(zé)孩子的起居生活，有的是隔代監(jiān)管，有的是親戚托管。但他們代替不了父母，孩子“缺少了呵護(hù)與關(guān)愛”，他們渴望得到親情的溫暖與歡樂。怎樣使留守孩子與在父母身邊的孩子一樣，享受到愛的滋潤，綻放童年的稚氣與快樂，身心依然能夠健康。“向日葵歪著脖子還要朝向太陽”給我們很大的啟示。于是，我校“小小向日葵”陽光教育活動就這樣應(yīng)運而生了。每一個生命都值得尊重，每一個孩子的教育都要認(rèn)真對待，因為每個孩子都承載著家庭的希望與夢想。所以，我們積極策劃，認(rèn)真組織，大膽探索實踐，不斷總結(jié)提升，營造了適合留守孩子身心健康成長、快樂學(xué)習(xí)的溫馨校園。

二、做法與體會

（一）做好搭橋者的工作——讓留守孩子體會到媽媽并沒有走遠(yuǎn)

新一輪課程改革倡導(dǎo)：學(xué)校教育必須以人為本，一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切。這就要求教育者能“想孩子之所想，急孩子之所急，快樂著孩子的快樂”。若能積極踐行這一理念，那么，留守生帶來的學(xué)校管理問題也就迎刃而解了。

1.建立留守孩子檔案。要呵護(hù)留守孩子，就要對他們的基本情況有透徹的了解。為了準(zhǔn)確地掌握留守學(xué)生的真實情況，我們建立了留守學(xué)生檔案。每學(xué)期開學(xué)后，及時摸清學(xué)校留守兒童數(shù)目，并建立留守兒童檔案。其基本內(nèi)容有：孩子的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、家長聯(lián)系電話、家長務(wù)工地，孩子目前監(jiān)護(hù)人姓名、住址、聯(lián)系電話，臨時監(jiān)護(hù)人與孩子關(guān)系等信息。學(xué)校還給每位留守孩子配備一名愛心結(jié)隊教師。我們對留守兒童真情關(guān)愛，做到“三個優(yōu)先”：學(xué)習(xí)上優(yōu)先指導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先安排。讓每位教師參與到關(guān)愛留守孩子的隊伍中來。

2.向留守孩子家長發(fā)一封公開信。呼吁家長在外出經(jīng)商務(wù)工的同時，要盡可能地和孩子多溝通，和學(xué)校老師、班主任多聯(lián)系，了解孩子在校的各種情況。用倡議書和手機(jī)短信的方式讓外出的家長明白這樣一個道理：父愛如山，母愛似海，父母永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師。家長不僅是孩子法定的監(jiān)護(hù)人，而且永遠(yuǎn)是孩子最貼心的人。為此，希望家長們在外務(wù)工的同時，盡可能抽出時間，采取不同的方式，關(guān)心關(guān)愛自己的孩子。逢年過節(jié)，盡可能回家看看，聽聽孩子的心聲，讓孩子感受到來自父母溫馨的話語及熾熱的關(guān)懷。提醒家長不但要關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，更應(yīng)當(dāng)教給孩子做人的道理，促進(jìn)孩子健康成長，并督促孩子要做好安全防范工作。一封信傳遞著巨大的“正能量”，喚醒了家長正確的育人意識，讓留守孩子時刻擁有濃厚的親情關(guān)懷，同時也縮短了家校距離，促進(jìn)了家長和學(xué)校聯(lián)系，共同創(chuàng)建一個適合“留守孩子”健康成長的教育環(huán)境。

3.召開“留守孩子”代養(yǎng)人座談會。針對大部分學(xué)生的祖輩知識貧乏，對孩子過于溺愛而疏于教育。我校通過多種形式召開代養(yǎng)人座談會、講座，或請托管家教好的代表介紹經(jīng)驗，或由教師與留守孩子的代養(yǎng)人進(jìn)行面對面交談，共同探討科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的方法，以提高代養(yǎng)人教育孩子的水平。

4.與社區(qū)聯(lián)手，啟動“代理媽媽”工作。當(dāng)前，“留守孩子”的教育引起了政府及有關(guān)部門的重視，“留守孩子”不同程度地受到了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。今年上半年，縣關(guān)工委啟動了“代理媽媽”的工作，我校一方面號召全體老師積極響應(yīng)，另一方面請社區(qū)村的關(guān)工委、婦聯(lián)、共青團(tuán)、志愿者踴躍參與，幫助個別留守孩子找上了“代理媽媽”。

（二）充當(dāng)設(shè)計師的角色——讓留守生的心靈有個休息的驛站

留守孩子很大一部分是寄養(yǎng)在親戚家或爺爺奶奶家，這些臨時監(jiān)護(hù)人一般只會管好他們的食宿，至于他們的心理需求方面，作為監(jiān)護(hù)人的他們既缺乏能力也無暇顧及，導(dǎo)致留守孩子情緒壓抑，悶悶不樂。針對這種情況，我校采取了以下措施：

1.設(shè)置留守生“心理宣泄屋”。學(xué)生總有心情不好的時候，也總有一些難言之隱，這時候只要他愿意，可以到“心理宣泄屋”去發(fā)泄，去傾吐自己的不快。

2.設(shè)立“知心姐姐”信箱。我們通過收閱學(xué)生的來信看出：有的傾訴自己留守在別人家的苦惱，有的談媽媽走了，在家沒有人教自己做作業(yè)，成績差的無奈。我們安排非常有愛心又細(xì)心的老師負(fù)責(zé)處理這些來信。

3.成立“留守天空也晴朗”欄目。學(xué)校廣播室專門開辟了一個留守生專欄，叫“留守天空也晴朗”，我們每天都有新內(nèi)容：周一是報道學(xué)校優(yōu)秀留守生的事跡，鼓勵留守孩子以他們?yōu)榘駱樱蔀樯畹膹?qiáng)者；周二是“教你一招”，教一招克服寂寞與排解不快的方法；周三，“留守生征文展播”，引導(dǎo)學(xué)生用我手抒我心；周四“為你點歌”，點一支歌送給爸媽不在家的孩子；周五“情系你我他”，宣傳全國各地關(guān)愛留守孩子的事跡，讓全體師生行動起來，加入到關(guān)愛留守孩子的行列，營造溫馨校園。

（三）搭建導(dǎo)演工作的片場——帶領(lǐng)留守孩子一起去創(chuàng)造快樂

有一句話叫“境由心造”，與其等著別人給你快樂，不如自己去創(chuàng)造快樂！我們組織快樂班隊活動——美其名曰“向陽活動”。以“快樂班隊”建設(shè)為載體在集體中培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒，即讓少年兒童在少先隊組織中充分享受集體生活的快樂，快樂地玩耍，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地交往，快樂地服務(wù)，度過快樂的童年時光。各中隊有自己的中隊名稱、呼號，如“大拇指”中隊的口號是：“你快樂，我快樂，大家都快樂！”“五線譜”中隊的口號是：“撥動心弦，唱響童年，飛濺快樂！”……隊員們圍繞共同目標(biāo)，結(jié)合中隊的具體情況，制訂了切實可行的“快樂活動計劃”。每周開展一次獨具特色的活動，如有“開心家務(wù)賽”，有“快樂廣告語”設(shè)計賽，有“猜猜我是誰——面具大聚會”，有“吹泡泡”比賽，有“集體舞擂臺賽”……每學(xué)期的期末之前，開展一次家校聯(lián)誼活動，邀請學(xué)生家長與代理家長參加，讓孩子們展示自己的風(fēng)采，親子同樂，師生同樂。這樣，既能給弱勢家庭的留守學(xué)生提供特別援助，讓他們享受親情的陽光，同時也能影響教師，喚起教師對學(xué)生特別是親情疏離的孩子多給一份關(guān)愛，并引領(lǐng)全校學(xué)生做一個開朗、快樂、健康的人。

總之，通過系列活動的開展，孩子們變得快樂了。外出的家長、留守生代理家長與孩子們和學(xué)校聯(lián)系增多了，師生、生生和家校間關(guān)系也豐富密切了。最重要的是孩子們深切地體會到：媽媽雖然外出打工，但媽媽始終沒有走遠(yuǎn)。老師、同學(xué)、代理家長們更關(guān)心他們了。實踐證明，“小小向日葵”陽光教育活動的做法是學(xué)校德育教育改革的一個好抓手，是學(xué)校整體提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個突破口，是校園文化建設(shè)中一項充滿活力與夢想的活動。

（作者單位：福建省政和縣星溪中心小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊茝）endprint