如何引導學生快速進入語文課堂

賴二云

教學就是教師的教和學生的學兩者的統一。教師要在課堂上充分發揮主觀能動性，讓學生積極參與教學活動、提高課堂效率，從而優化課堂教學。

農村初中學生的學習能力良莠不齊。如果語文老師照本宣科，大部分學生會覺得學習語文很枯燥，就會慢慢對學語文失去興趣。失去興趣后，他們就有可能在課堂上開小差，不注意聽講，甚至可能會在課堂上睡覺，更可怕的是：他們可能從此對學習失去信心，影響身心的健康發展。

布魯納曾經說過：“學習的最好刺激是對所學知識的興趣。”事實表明，激發學生學語文的興趣，勢在必行。為了達到這個效果，我在課前五分鐘大做文章，充分利用這五分鐘，讓學生做真正的主人，取得了較好的效果。

一、讓課前五分鐘滿足學生的好奇心和求知欲

整堂課采用“灌輸式”教學只能使學生身心疲憊，思維遲鈍；而死氣沉沉的課堂又難以讓學生擦出智慧的火花，學生易昏昏欲睡。給課堂注入新鮮的空氣，活躍學生的大腦，激起他們的求知興趣，是我們語文老師義不容辭的責任。每一個人都有被他人、被社會認可的愿望。有表現的機會，才能產生興趣和自信。

我就把課前五分鐘留給學生，讓他們充分展現自己。剛開始，課前五分鐘形式多樣，講話的體裁不限，內容設置得比較簡單，諸如猜謎語，講奇聞軼事、笑話、成語故事等。充分給予學生發揮的自由，所受限制小，能充分激發學生的興趣，也符合他們渴求個性與自由的愿望。另外，每位學生展示完畢，其他學生的掌聲可以調動全班學生聽課的熱情，為上好每節語文課營造良好的情感氛圍。所以每次一上語文課，學生就很高興，同學們都很期待語文課。課堂輕松愉悅。強烈的參與意識、濃厚的好奇心理、美好的愉悅心境一下子就把學生的心吸引住了，學生能很快進入學習狀態。迄今為止，我的學生上語文課時興趣高昂，無一人打瞌睡，這對上課老師來說是莫大的安慰。

二、讓課前五分鐘開闊視野、美化心靈

愛玩是孩子的天性。上學期間，學生無暇游戲；節假日，學生可以放松玩耍。于是，我想到讓學生在課前五分鐘講講假期里的生活，一來讓學生養成留心身邊一事一物的好習慣，二來擴大學生的見聞，開闊視野。我規定每位同學在開學初都得講“我的假期生活中最難忘的一幕”，學生的表現令老師欣喜振奮。他們假期的生活，可謂五彩斑斕，充滿了童真童趣。

有同學說正月里伙伴一起打雪仗，然后一個伙伴故意躺在雪上，讓其他小伙伴把雪堆在他的身上，只露出一個頭，待到他爬起時，衣服全濕透了；有同學說在家用很大的鐵壺在火爐上燒開水，水開了，怕燙著，不敢灌水，眼睜睜地看著水不停地從水壺中噴出，他心急如焚，待到找來濕毛巾灌水，水只剩了一半。

上臺講的同學很投入，手舞足蹈，下面聽的同學聚精會神，大飽耳福。豐富多彩的生活，妙趣橫生的生活小事，無不蘊藏著孩子們對生活的喜愛，給我們的語文課堂帶來了新鮮的空氣，讓我們看到孩子們純真美好的心靈世界。

經過一個學期學生課前五分鐘的嘗試，發現了很多益處，不但能使課堂教學更有效率同時也增強學生的自信心。有些學生靦腆、內向，說話時語無倫次，不能準確表達內心的想法。究其原因，主要是平時說話鍛煉少，得到肯定的機會少，久而久之，喪失了“說”的欲望和“說”的能力。通過課前五分鐘充分鍛煉了自己，這五分鐘不僅是一個說話的機會，更是一個建立自信心的平臺。

三、讓課前五分鐘能夠修身養性，陶冶情操

閱讀名著既可以豐富情感，又能陶冶情操。閱讀名著既可以拓寬視野，又能提高能力。在寫作的時候，我們往往可以運用一些書中的好詞好句和生活哲理，讓別人覺得你富有文采、美感。

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”書還能帶給你許多好處。著名學者李鎮西說過：“讓學生不斷親身體驗‘戰勝自己的喜悅，是引導學生自我教育的最有效途徑之一。”在八年級第一學期，我便把《駱駝祥子》、《簡·愛》兩部名著納入課前五分鐘的講演。每個人上臺時都會聽到同學熱烈的掌聲，每個同學上臺時臉上都掛著甜甜的笑。講得精彩的，同學們便報以熱烈的掌聲獎勵他；講得較為糟糕的，同學們便會不依不饒，非要下次重新講過。

每個輪到上臺的學生會在頭一天進行精心的準備。在全班同學的講解中，我們熟悉了兩部名著的全部細節。原本勤勞憨厚、吃苦耐勞的祥子后來卻成為吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉；潑辣威猛的虎妞好不容易嫁給祥子，期望過上美好的生活，卻難產而死受盡磨難；簡·愛一個性格堅強，樸實，剛柔并濟，獨立自主，積極進取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑視權貴的驕橫，嘲笑他們的愚笨，顯示出自立自強的人格和美好的理想。她有頑強的生命力，從不向命運低頭，最后有了自己向往的美好生活——名著的人物形象深入學生的心靈，成為學生的精神養料，陶冶情操。

關注學生的終身發展，任重道遠。開展語文學習活動，能大大激發學生的潛力，起到意想不到的效果。充分利用課前五分鐘，讓學生做主人，這種教學模式寓教于樂，其樂融融，輕松課堂。以后的教學中，我依然會沿著這條路走下去。endprint