PBL教學(xué)法在創(chuàng)傷外科護(hù)理帶教中的臨床應(yīng)用

潘琳琳

摘 要：探討PBL教學(xué)法在創(chuàng)傷外科護(hù)理帶教中的臨床應(yīng)用效果。方法：對2013年5～11月在創(chuàng)傷外科實習(xí)的護(hù)生采用PBL教學(xué)法（以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法）。結(jié)果：學(xué)生在臨床實習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣和主動性顯著提高，學(xué)習(xí)效果也有明顯改善。結(jié)論：PBL教學(xué)模式在護(hù)生的創(chuàng)傷外科臨床護(hù)理教學(xué)中取得了較好的效果，值得推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法 創(chuàng)傷外科 臨床教學(xué) 護(hù)理

PBL（Problem-based learning） 是以學(xué)生為中心，以小組討論的形式，通過設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索、質(zhì)疑、解釋、分析、交流、討論和獲得信息的一種新的教學(xué)模式。這種方法主要是以各種問題為基礎(chǔ)，通過啟發(fā)的方式向?qū)W生進(jìn)行知識的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。近幾年來，PBL教學(xué)法在國際上受到了廣泛的重視，這種教學(xué)模式是通過帶教老師的引導(dǎo)，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，它強調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置在一個復(fù)雜并且具有現(xiàn)實意義的情境當(dāng)中，通過師生共同合作解決問題來學(xué)習(xí)課本中以及隱含在問題之后的科學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題并主動學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)傷外科主要包括四肢骨折，在骨外科的護(hù)理中占有很大比例。因此護(hù)生的外科護(hù)理實習(xí)中骨科部分多是在創(chuàng)傷外科。本文通過護(hù)生的創(chuàng)傷外科護(hù)理帶教工作中引進(jìn)PBL教學(xué)法，探討它是否能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而為護(hù)生的創(chuàng)傷外科護(hù)理臨床教學(xué)選用合適的教學(xué)方法提供新的依據(jù)。

一、應(yīng)用原因