“主動發展”——小學學校建設的實踐探索

陳健

在當前的教育形勢中，實施素質教育、深化教學改革，是優化學校管理、豐富學校內涵的重要舉措，也是推進特色學校建設的必由之路。我校近年來圍繞“為每一個學生的終身幸福提供優質的教育服務，為每一位教師的專業發展提供無限的可能，為學校持續發展不斷注入活力”的辦學理念，努力創建“主動發展型”學校，旨在優化學校管理、豐富學校內涵、提高教學質量、打造特色品牌，通過實踐，積累了豐富的經驗。接下來筆者擬從四個方面展開介紹和討論。

一、提升學校建設水平，確立主動發展的“制高點”

1.“主動發展”的核心價值觀

學校牢固樹立“教育即服務”的理念，使學校教育真正做到為全體學生的發展服務、辦人民滿意的教育。主動發展就是要以學生的發展和教師的發展為基礎，積極制訂教學方案，改進管理措施，以“主動發展”為核心價值觀，使學生、教師、學校實現和諧發展。

2.“公平、進取、創新”的制度標識

圍繞“主動發展”這一核心價值，學校堅持開放辦學的理念，使教師和學生都有充分發展的空間，增強師生對制度管理與執行的自主意識。以創新的模式推進學校建設，在制定管理制度時鼓勵師生參與，使全體師生成為學校制度的設計者與參與者。以公平的理念促進主動，以進取的品格帶動改革，以創新的精神領導發展，這樣的制度標識引領學校在制度建設方面不斷取得成功與突破。

3.“詩意校園”的環境文化形態

詩意的校園是美麗的，美麗的校園才有詩意。校園環境文化是學校開展思想教育的綜合性陣地，是實施素質教育的極佳舞臺。為此，學校圍繞“主動發展”的核心理念，營造詩意校園：內容豐富的“文化墻”，精巧別致的紅領巾小郵局，加之鮮花綠草的相互映襯，這些都給學校增添了一分詩意的情調和色彩，讓同學們在耳濡目染中學習文化、陶冶情操，處處引領學生主動發展。

4.“主動快樂”的課程文化追求

學校以“主動快樂”為課堂教學的文化追求，引導教師改變教學思路，探索“省悟導思，情智共長”的教學模式，以師生互動的授課方式來營造主動快樂的課堂氛圍，用多種有趣的方式培養學生的興趣，努力建構具有學科特色的課堂教學，例如，語文是閱讀策略的分段指導，數學是以競賽的方式提高學生的思維能力，英語則是情境教學分層實施。此外，豐富的課堂活動對提升學生的學習興趣也是極為重要的，這些措施不僅促進學生主動學習，并且也幫助他們全面發展。

二、激勵教師進步，突出主動發展的“核心點”

教師是教學活動的實施者。學校管理要尊重教師的需求，管理制度的作用應是盡可能地發揮教職工的能動性與積極性。適當的激勵是調動教師的積極性主動參與學校管理，增強教師對學校認同感、歸屬感的有效方法之一。

1.目標激勵引導教師主動發展

學校確立了“校風正、師資強、質量高、特色明”的辦校愿景，這一目標的樹立起到了凝聚人心的作用。教師們結合實際工作，制定個人奮斗目標和分期工作目標，個人奮斗目標以分期工作目標為基礎，分期工作目標的完成有效促成了個人目標和共同目標的實現。近年來，學校不斷引進新生力量，青年教師逐漸成為學校的主干力量。學校為新教師創設良好的學習環境，搭建專業成長的平臺，聘請有豐富教學經驗的教師擔任指導教師，幫助青年教師明確目標和方向，對教師的主動發展做出了有效的指導。

2.評價激勵幫助教師主動發展

學校的評價制度在一定程度上會影響教師工作積極性和主動性的發揮，因此，學校通過評價機制的構建來引導和激勵教師的主動發展，制訂了《菩提路小學教師（行政）發展性評價方案》，從師德規范、教學常規、教學研究、教師發展四個方面對教師進行評價，引導教師積極主動地發展。

3.團隊建設激勵教師主動發展

學校在管理中注重團隊建設，創建優秀科組活動，營造和諧的組織氛圍，把教師個人的考核納入到科組的整體考核中，把教師的榮譽放到科組的榮譽中。科學的團隊建設是促進教師主動發展的催化劑，只有在團隊合作中，教師才能感受到集體智慧的力量，才能將自身的發展和團隊的發展緊密結合起來。

4.精神激勵引領教師主動發展

學校的激勵要注重教師的精神激勵，注重提升教師高層次的精神需求，以教師的人格魅力和精神追求去陶冶和感染學生。每學期開展“美麗菩小教師”主題教育活動，結合師德教育活動，激勵教師自我完善；通過征文演講等形式激勵教師愛崗敬業；教師節開展“和諧校園、美麗教師”的主題活動，展示教師的風采，這些動力因素都能夠激勵教師奮發向上。

三、以自主、個性、和諧發展為育人目標，增強主動發展的“活力點”

學校堅持“教育即服務”的教育思想，秉承“求嚴、求實、求活、求新”的工作作風，積極探索適合教師和學生的發展道路，確立“自主發展、個性發展、和諧發展”的德育理念，打造了四個特色項目，從而形成兩大特色活動。

四個特色項目分別是以“全員參與、發展特長”為特點的體藝特色項目，以“科學探究實踐活動”為特點的科技教育項目，以“尊重生命”為主線的交通安全教育特色項目和以“集郵促我成長”為主題的探究型特色項目。兩大特色活動分別是“快樂閱讀，書香滿園”和“雛鷹爭章，快樂成長”。學校確立以創建“書香校園”為德育的重點工作，通過營造“書香校園”的氛圍，提倡學生自主閱讀，幫助學生培養良好的閱讀習慣，豐富學生的閱讀實踐。雛鷹爭章活動與少先隊主題活動、學科教育以及紅領巾小社團活動相結合，精心設計了“學雷鋒章”“愛心章”“紅歌章”“紅讀章”“歷史章”“集郵章”“志愿服務章”等，在爭章活動中，每個學生都能找到適合自己發展的領域，并在其中發揮自己的作用和價值。

四、整合社會資源，凝聚主動發展的“動力點”

學校的開放程度與其規范辦學的程度成正比，學校應該做到“平時像開放一樣，開放像平時一樣”。為此，學校成立辦學指導委員會和家長委員會，通過征詢意見書、問卷調查、校長信箱等形式，定期組織“開放日”活動，請家長參與學校管理，評價學校工作，提出合理化建議，形成家校合一的良好局面。

除了學校教育之外，我們還十分重視家庭教育，成立家長學校，為家長提供學習的平臺，共同幫助學生成長，從組織管理、制度落實、隊伍建設、內容選擇等方面深入實踐，積極探索，促進家校聯動，呈現出家庭教育與學校教育相結合的良好態勢。學校還積極與社區等社會資源聯系，依托這些社會資源，組織學生們開展“學雷鋒”“獻愛心”等活動，通過走進社區，開展豐富多彩的社會實踐活動，幫助他們鍛煉能力，發揮特長，提升綜合素質。

以“主動發展”為主題的小學教育實踐探索，致力于學生綜合素質的提高，注重通過教育教學改革幫助學生提高自主性，使學生能夠主動學習文化知識，主動參與社會實踐。我們相信，在不斷推進的“主動發展”的實踐中，學生、教師、學校都會取得更大的進步和發展。

（作者單位：廣東省廣州市海珠區菩提路小學）

（責任編輯：徐曉卿）endprint