讓感恩永駐心田

張進蘭

學校文化是學校的一種“教育場”，是由環境文化、行為文化、制度文化和精神文化組成的有機整體，是學校教育的重要組成部分。學校文化不但能起到教育人的作用，而且能激發師生對學校的使命感和歸屬感，形成強烈的向心力和凝聚力。正是基于對學校文化的深刻理解，我校從學校形象和辦學水平的高度出發，整合學校文化元素，規劃學校發展戰略，從多個方面踐行文化的內涵。而作為感恩教育的重要組成部分的“孝道教育”，經過研究與實踐已成為我校的品牌文化特色。

一、深味孝之內涵，與現代教育接軌

孝敬父母、尊敬長輩是“孝道”的重要內容。孝是中國傳統文化的一個重要組成部分，孝義的精華也是中國傳統文化的精粹。而今天，我們有必要對孝的內涵進行重新理解和闡釋，挖掘“孝”的內涵，讓“孝道教育”為社會主義精神文明服務，為創建和諧社會服務，為提升學生的人格修養服務。

當今社會，隨著計劃生育政策的推廣，多數家庭都是獨生子女，家庭呈現出“421”的結構，即四位老人，一對夫妻，一個孩子，這導致了人們普遍愛幼有余而敬老不足。孩子們認為大人的呵護是理所應當的，而孝敬父母、尊敬長輩卻呈現出倒退的趨勢，甚至出現打罵父母、虐待老人的事件。同時，在經濟全球化的背景下，中國傳統文化受到了極大的沖擊，傳統的許多有價值的理念和思想被認為是陳舊的而遭到拋棄，“孝道”也遭受到了同樣的待遇。面對這種情況，作為教育工作者，我們有必要從青少年抓起，加強孝道的教育。為此，學校決定在全體師生中實施“孝道教育”系列活動。

二、種下孝道意識，浸入學生心靈

為了提高學生的“孝道”意識，學校召開全校動員大會，明確活動的內容、目的和要求，并且邀請專家做有關孝文化的專題講座；召開家長會，讓家長了解活動內容，配合學校開展工作，和學校一起培養學生良好的行為習慣。

第一，開展孝道學習活動。各班利用班會時間統一收聽或者收看孝敬父母的故事；各中隊組織隊員學習《弟子規》并開展集體背誦活動；低年級傳唱感恩歌謠，中高年級誦讀古今中外感恩故事；學唱一首孝歌，通過每天唱孝歌，進一步宣揚孝的思想；全體教師充分挖掘所授科目中與“孝”及感恩相關的素材，讓學生在每堂課中都能接受孝道教育。

第二，讀敬老書活動。結合學校的小書架開展讀敬老書活動，推薦書報和媒體上的敬老文章供學生閱讀；將《二十四孝故事》編印成掛歷，懸掛在每個班級，時時刻刻滲透“孝”的教育；把《中國敬老故事精華》一書作為學生學習孝道知識的首選書籍，組織開展讀敬老書心得交流會，激勵學生向先輩看齊，反省自身行為。

第三，開展孝道問卷調查。學校在全體學生中開展關于“孝心”的問卷調查，利用這種方式將孝道觀念播種在學生的心田。例如，在“對父母的了解”調查中發現，62%的學生不能準確說出父母的生日，48%的學生不能準確說出父母喜愛的食物，59%的學生不能準確說出父母給自己印象最深的事……通過這樣的問卷調查活動，促使學生反省自己，鞭策自己今后要對父母進行深入的了解，這是一種有效的觸動，有了這種觸動便有了長期的堅持孝道的心理基礎。

三、開展行孝活動，使孝的文化落到實處

經過研究和討論，我校決定從生活的細節入手，開展行孝活動，使孝文化落到實處，并引導學生積極地參與到行動中去。

第一，送父母一句溫馨的祝福。祝福不限時間，不限地點，不限內容，它可以是對父母健康的祝愿，也可以是對父母辛勤工作的理解，還可以是對父母付出的感激。一句簡單的話語看似簡單，但這卻能幫助學生學會感恩，學會祝福，學會關心父母。

第二，給父母講一個開心的故事。父母每天辛苦地工作，他們很少能靜下心來去細細體味一個美好的故事，作為子女，如果能夠在父母勞累之余給他們講一個開心的故事，如同小時候父母講給自己一樣，事情雖然簡單，卻能夠幫助父母舒緩一天的疲憊和壓力，這種行孝，是對父母的一種回報。

第三，給父母過生日，贈送親手制作的禮物。孩子的生日一直是父母生命中時刻銘記的特殊日子，而父母的生日則在終日的忙碌中被淡忘了。如果在父母生日時，送給他們一份自己精心準備的禮物，對父母而言不僅是驚喜與感動，更是莫大的安慰。

第四，給父母捶捶背、洗洗腳。捶背、洗腳、倒水，這些本是極為平常的舉動。但是作為被父母呵護的孩子，能夠做這些，對父母而言卻是極為不平常的。鼓勵學生在日常生活中為父母捶捶背、洗洗腳，正是行孝的最基本體現。

第五，幫父母做家務。獨生子女很少在家里做家務，如果鼓勵他們在家里做一些力所能及的家務，不僅僅是幫父母分擔家務，更是一種責任的擔當和義務的體現，點點滴滴中滲透著孝道的痕跡。

第六，搜集關于父母之愛的名言或歌曲。在搜集到有關父母之愛的名言或歌曲后，教師幫助學生解讀其中內涵，使學生在先輩的影響下，在美妙歌曲的熏陶中，體會父母之愛的偉大，指導自己的行孝行為。

此外，我們還開展了一系列關于孝道教育的活動：制作祝福卡，展示祝福墻；以“感恩親情，我愛我家”為主題制作一份手抄報；舉辦以“感恩的心，感動你我”為主題的征文活動；舉行感恩為主題的演講比賽；開展“班級孝星”評比等等。我們認為，有必要把孝道、感恩教育列入小學生思想道德教育中，科學地進行孝道、感恩教育，并且在中學、大學層層推進，讓孝道伴隨每一個人的成長。

四、推行孝道教育的成效與意義

開展孝道教育，提倡孝的文化，這些行動使我校的德育工作落到實處，并且收到巨大的成效。

第一，“孝道教育”響應了社會的需要，產生了巨大的社會效應。通過新聞媒體的報道和推廣，這項工作受到家長和社會的好評和贊譽。

第二，“孝道教育”促進了和諧家庭的建立。經過長期大量的工作實踐，學生在家里的表現發生了很大的變化，很多家長反映學生比以前懂事了，并在給學校的來信中表示“此項教育活動確有成效，希望學校把這樣的教育活動繼續堅持下去”。

第三，“孝道教育”促進了學生思想道德水平的提高。孝道的開展，讓學生懂得了怎樣做人，尤其是怎樣關心他人、關心父母。在這種教育的熏陶下，學生不僅知道尊敬師長，而且也學會尊重教師的勞動，伴隨著思想道德水平的提高，學生的學習成績也顯著提高。

第四，“孝道教育”促進了學校“和諧發展”培養目標的實現。提倡孝道教育，就是要把和諧教育深入到家庭中去，促進學生的和諧發展，而這一和諧發展的風氣在學校里也得到了發揚，促進人與人之間的和諧共處，有利于構建文明校園。

第五，將“孝道教育”拓展到社會。學校引導同學們向社會獻愛心，讓學生在關心社會、服務社會之中樹立社會責任感：“小孝星”們尊老愛幼，公交車上主動給老人讓座；節假日到社區做環保宣傳，幫助打掃衛生，清理小廣告，撿白色垃圾；幫助軍烈屬干活，到養老院為老人義務服務等，他們的行為受到社會各界的贊譽。

然而，在小學開展孝道教育的意義和價值還不止于此，實踐證明，在小學教育階段扎根于學生心中的觀念會伴隨他們一生，也就是說，利用小學教育的最佳時段將孝道深深地種在學生的心中，將會成為他們一生的財富。只要全體教師堅持不懈地抓好這項工作，學生必將受益一生，中華民族這一傳統美德必將流傳于后世，并且不斷發揚光大。

（作者單位：山東省濰坊市濰城區健康街小學）

（責任編輯：徐曉卿）endprint