做學生情感家園的守護者

劉慶濤

在教育中，情感教育是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，是教育成功的基石，是教師教育學生的前提和基礎。但隨著社會的發展和流動的人口的增長，情感教育逐漸成為學校教育中的短板，愈來愈顯得蒼白無力。

黨的十八大報告把立德樹人作為教育的根本任務。要培養合格的社會主義建設者和接班人，就要把關愛生命、關照心靈和關注成長作為我們工作的重點，以點燃精神火炬，構筑情感家園，進而積極培養學生成為身心健康、情感豐富、人格健全、胸蘊儒雅、心存天下的人。本文旨在提出問題，提供策略。

一、存在的問題

隨著經濟的發展，外出務工人員不斷增多，人們的物質生活發生了很大變化，于是，精神的空虛和親情的匱乏成為顯而易見的問題。

因為被溺愛，有些學生心理逐漸扭曲；因為留守，有些學生情感世界不斷荒蕪；因為缺乏溝通，有些學生性格越發孤僻。不知從何時起，稚嫩的言語中略帶幾分麻木，花季的年齡里綻放著些許傲慢，呆滯的目光中暗藏著不少的落寞。他們對周圍的一切熟視無睹，麻木不仁；他們不會感激，不會感動，不會關心；他們甚至驕橫，慵懶，百無聊賴。

二、有效的策略

1.實施暖心工程，填補心靈空位

為切實做好“留守學生”和“學困生”的教育轉化工作，學校積極開展“1+2+5=1”暖心工程活動。該活動由黨員教師帶動，在全校全面鋪開。“1”，即一位任課教師做臨時代理家長；“2”，即兩個同班的異性學生結為兄妹（或姐弟）；“5”，即五個“留守學生”共同組成一個家庭。代理家長要做到“三多”“四掌握”和“五管理”。“三多”，即多與“留守學生”談心、交心，多開展富有人文關懷的集體活動，多到“留守學生”家里坐坐；“四掌握”，即掌握學生的家庭背景、思想表現、學習成績和日常行為；“五管理”，即管身體、生活、交往、思想和學習。兩個同班的異性學生結為的“兄妹”（或姐弟）要做到“四知”，成為“四員”。“四知”，即知同學的家庭住址、學習情況、放學后的行蹤以及其父母去向和聯系方式；“四員”，即要成為情感溝通員、日常生活參與員、生活起居互助員和思想品德交流員。總之，學校要通過努力，讓學生感受家庭的溫暖，使學生獲得被關心的感覺。

2.搭建溝通平臺，讓驛動的心落位

為了加強家庭、學校和社會之間的密切配合，共同完成對學生的人生教育，并讓學生體會親情的溫暖和社會的關注，學校成立了家長委員會。家長委員會由校長、分管德育工作的副校長和家長代表等人員組成。每個學期，學校會召集家長委員會的委員召開四次會議，任務有三個：聽取學校領導的工作匯報，對學校的親情教育提出合理化的意見和建議，調研學生的情感發展歷程和心理發展狀況。

同時，學校定期舉辦親情教育講座、召開家長座談會等。目的有三個：一是使家長了解、關心和重視子女的情感表現，并配合學校進行情感教育；二是讓家長懂得家庭情感生活環境與子女健康成長的關系；三是讓家長掌握與子女進行情感溝通的基本方法。

學校定期舉行情感交流會，以增強生生、師生之間的溝通與交流，旨在達到四個“和諧”，即心境和諧、行為和諧、活動和諧與交往和諧。

3.開展親情活動，讓情感不再缺位

（1）學唱十首歌曲

音樂是情感的藝術，它能直接呼喚和激發人的情感，使人在情感體驗中，愉悅身心、發展思維和塑造人格。為此，學校先后組織評選出“十大歌曲”系列，即“十大感恩祖國歌曲”“十大感恩父母歌曲”“十大感恩教師歌曲”“十大校園歌曲”“十大勵志歌曲”和“十大友情歌曲”等。例如，《今天是你的生日，我的中國》《懂你》《長大后我就成了你》《同桌的你》《相信自己》和《朋友》等歌曲。通過合唱比賽、音樂會和藝體文化節等活動，“十大歌曲”系列已在學生中得到廣泛普及。學校要求學生每學年學唱十首歌曲，這樣，既能豐富學生的生活，又能陶冶他們的情操，還能逐漸引導他們學會感恩、關愛他人和超越自我，從而不斷健康成長。

（2）培養心中的情感

情感是開啟心靈的鑰匙，對學生的行為起決定性作用，對他們的終身發展影響較大。為此，學校結合學生家庭的特點，創新性地開展了“五個一”活動，即經常給父母發一個溫暖的短信，定期進行一次書信交流，擇機進行一次真誠的對話，對于外出務工的父母定期安排一次遠程視頻互動，有計劃地組織一次以“感恩”為主題的征文活動。另外，學校利用“三八婦女節”“母親節”“父親節”和“教師節”等節日，開展“感恩的心”系列活動，以引導學生用眼睛發現，用耳朵傾聽，用心靈感受，從而使學生懂得感恩，并把感恩父母的樸素感情升華到愛他人、愛學校、愛家鄉以及愛祖國的嶄新境界。

（3）完善自我人格

有人說：“電影，它從詩中學得了語言和韻律；從小說中得到了故事和描寫；從戲劇中襲取了角色和表演；從攝影中搬來了光線和色彩；從音樂中攫取了音響流動……”的確，這正是融合諸種藝術于一體的電影藝術的綜合表現。為了促使學生“把美吸收到人格中去，成為完善自我的動力”，學校充分利用電影這種充滿美感的藝術形式。于是，《我的兄弟姐妹》《我們天上見》《愛，回家》和《不能沒有你》等親情電影成為學校的情感教育素材。觀影之后，學校還利用便捷的校園網有計劃地組織學生開展評論電影的活動，這既豐富學生的情感世界，又培養他們良好的思想品德，還完善他們的人格。

（4）感受積極的互動

在舉行越野賽、籃球賽、廣播體操比賽以及拔河比賽等常規體育活動的基礎上，學校積極開展以“親子活動，助力成長”為主題的、豐富多彩且形式多樣的親情互動游戲。例如，趣味運動會、智力大闖關、漁網大闖關和家庭接力賽等活動。另外，學校積極拓展教育渠道，組織學生進行“我幫父母做家務”“我和父母共讀一本書”“我和父母比童年”以及“爸爸媽媽我想對你說”等系列活動。這些活動既實現了孩子和家長、學生與學生之間的積極互動，又增強學生的團結意識、互助意識、競爭意識、禮讓意識和親情意識。

（5）開展評選活動

學校定期開展“感人家庭故事”“優秀學生”“儒雅少年”“家庭好幫手”以及“和諧家庭”等評選活動。在評選活動中，學校既注重學生的自評和互評，又重視家長和社會的評價，并要求家長、孩子和教師參與評選。這樣，既增強家長和孩子之間的交流，又樹立學生的自信心。

情感教育是現代學校素質教育不可忽視的重要方面和核心內容，它在促進學生主動與和諧的發展、開發他們的身心潛能、培養他們的創新意識、提高教師的教育素養、深化學校的素質教育、優化教育教學過程等方面具有重要意義。因此，學校應以活動為載體，通過向生活的橫向及縱向拓展，陶冶學生的情感，凈化他們的思想，改變他們的性格，完善他們的人格；教師要做學生情感家園的守護者，努力促進學生的身心和諧發展，讓他們的精神境界得到提升，最終使他們形成積極向上、樂觀進取的人生態度。

（作者單位：山東省汶上縣第二實驗中學）

（責任編輯：梁金）endprint