畢業班管理工作淺談

苗世玉

摘要：初中畢業班的工作非常嚴肅而繁重，為學生的前途著想，管理工作不可小覷。中考前的學生以學習和打鬧兩種類型為主。學習型的有自己的中考目標，他們為了自己的目標努力學習。而打鬧型學生自認為升學無望，對學習失去了信心。為了創設良好的學生環境，必須約束打鬧型的學生，直接用強硬的方法效果明顯短暫，有時會適得其反，所以必須“曲線救班”。

筆者作為一名經常教畢業班的班主任，在新一屆畢業班沖刺前把自己所探討的一些方法提出來供大家參考。

關鍵詞：初中畢業；班級；管理

中圖分類號：G637？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0016-02

一、四階段復習法

畢業班沖刺前分不同的階段：①中考前100天；②中考前60天；③中考前30天；④中考前。在不同的階段學生所需要注意的問題是不相同的。首先從中考前100天開始，學生應該以課本為基礎，把考試范圍內的有關概念、定理、公式等理論性的知識在教師的指導下系統地復習一遍。因為在最后中考時，考試內容是不會脫離課本中所講授的基礎知識的，所以學生應該在教師的指導下對所學習的知識形成一個系統的知識鏈，學會簡單的解題方法和技巧，為后面的能力提高打下基礎。此階段務必求扎實、詳細。其次，從中考前60天開始，學生應該在教師的指導下專攻專題。專題分知識類型和考試類型兩種。知識類型就是把所學的知識進行板塊歸類整理，板塊分為三類。一是基礎知識類型。二是能力提高類型，此類型是在基礎知識之上，對某一類型的知識的綜合，要求綜合能力不是太高，基礎知識掌握好的學生通過對知識的推理或演繹，運用一定的方法就能夠自己解決，好比我們摘蘋果，有的蘋果伸手就能夠摘到，這一類屬于基礎知識類型，而有些蘋果我們伸手摘不到，但是如果在腳下墊一個桌椅就能夠摘到，這就屬于能力提高類型。三是綜合類型，此類型就是把所學習的知識不分前后，不分板塊進行綜合整合，應用能力高到一定程度。考試類型是從考試題型上分的：選擇題、填空題、解答題、探究題、分析題、閱讀理解、綜合提高等。再次，中考前30天，此階段主要以綜合模擬為主，專題為輔，在模擬過程中發現不足之處，及時利用專題進行專攻，從知識與方法兩個方面進行突破。最后是中考前一周，回歸課本，尤其是對第二三階段不常見的知識查漏補缺。

二、嚴格制度、創設良好的學習環境

中考前的學生以學習和打鬧兩種類型為主。學習型的有自己的中考目標，他們為了自己的目標努力學習。而打鬧型學生自認為升學無望，對學習失去了信心。為了創設良好的學生環境，必須約束打鬧型的學生，直接用強硬的方法效果明顯短暫，有時會適得其反，所以必須“曲線救班”。

首先，每天利用5分鐘左右的時間對學生進行思想感化教育，只讀故事不做任何評價，主要是讓學生自己領悟。內容是勵志故事、感恩故事、哲理故事、歷史故事、名人傳記等，《意林》與《讀者》中也有很多能感動學生的人或事。

其次，張貼最前沿的新聞報道，比如國內或世界在工業、農業、電子業、制造業、醫學等各方面發展到什么程度，我們的差距還有多大，或者領先到什么程度等內容，以激勵學生內心的學習沖動。

當時機成熟時制定嚴格的制度，前提是民主制定，專人負責。比如遲到有人統計并負責實施：遲到一次，女生蛙跳30個，男生50個，每個蛙跳不能低于50cm，或者跑圈，女生800m，男生1000m，制定的目的是為學生的身體素質打基礎，亦或是為體育中考打基礎。在教室打鬧、大聲喧嘩等擾亂學習的行為也有人統計并實施：違反一次，書寫不低于500字的心得體會，并張貼在離自己座位最近的墻壁上，一是約束自己，二是提高寫作水平。還比如未完成作業、上課睡覺、教室衛生、宿舍衛生等各方各面。處罰形式可以隨不同學習階段加重或減輕。整個過程由班委會及任課教師監督，班級所有學生都有負責專項。

三、創設班級中考文化氛圍

第一，中考100天時舉行宣誓儀式，師生代表發言并簽字，創建拼搏學習的中考氛圍。

第二，每名學生制定最終的學習目標，張貼在教室前面，使每名學生每天都能夠看到自己的奮斗目標。

第三，把自己最喜歡的一句名人名言張貼在課桌的右下角，每天上課都能看到，讓其激勵自己前進。

第四，制定光榮榜，凡是在學習、紀律、衛生、活動等方面進步的學生都不同程度的刊登在光榮榜上。

第五，張貼標語，在教室墻壁上，張貼約束學生紀律，催人奮進的條幅。

……言之做到我為人人，人人為班。外因強迫，內因利導。

總之，我們在畢業班的教學中要教育學生應以我們的課本為基礎做重點，要把我們所要涉及考試范圍內的有關概念、定理、公式等理論性的知識在教師的指導下系統地復習鞏固。因為在最后中考時，考試內容是不會脫離課本中所講授的基礎知識的，所以學生應該在教師的指導下對所學習的知識形成一個系統的知識鏈，學會簡單的解題方法和技巧，為后面的能力提高打下基礎。此階段務求扎實、詳細。從中考前2個月就要開始進行，學生應該在教師的指導下專攻專題。專題分知識類型和考試類型兩種。知識類型就是把所學的知識進行板塊歸類整理，板塊分為：基礎知識類型，能力提高類型，綜合類型。能力提高類型是在基礎知識之上，對某一類型的知識進行綜合，要求綜合能力不是太高，基礎知識掌握好的學生通過對知識的推理或演繹，運用一定的方法就能夠自己解決，好比我們摘蘋果，有的蘋果我們伸手就能夠摘到，這一類屬于基礎知識類型，而有些蘋果我們伸手摘不到，但是如果在腳下墊一個桌椅就能夠摘到，這就屬于能力提高類型。綜合類型就是把所學習的知識不分前后、不分板塊進行綜合整合，應用能力高到一定程度。考試類型是從考試題型上來分的：選擇題、填空題、解答題、探究題、分析題、閱讀理解等，綜合提高我們學生的整體成績，使同學們在考試中正常發揮考得好成績。