高中區域地理復習方法研究

李紅武

從近幾年的高考試題看，區域地理仍作為命題的基礎和背景，考查區域地理知識或以區域地理為載體，考查高中系統地理知識。

高考試題往往以某一個或某幾個區域和局部的經緯線、海陸輪廓、沿一段經線、緯線、假想海陸位置圖，并以圖、表、數據、地形剖面圖、等值線圖、文字材料等形式有機結合，綜合考查學科內及跨學科知識。考查學生判斷、分析歸納能力，以及知識的遷移運用能力。學生往往因區域地理知識零亂、缺陷，而不能準確判斷區域位置。即使能判斷出區域位置，也不能從題干和圖、表、材料中提取有用信息進行綜合分析，組織準確的地理語言答題，因而得分率低。

1.準確定位，把握區域空間位置。

準確進行區域空間位置的判定，是搞好區域地理復習的前提和基礎。

掌握兩幅圖——中國地圖和世界地圖。復習中，注重培養學生將考綱規定的世界地理中的13個區域、8個國家和中國地理各分區的經緯度位置和范圍、海陸輪廓、各自然地理要素和人文地理要素的分布位置落實到地圖上。

如在中國空白輪廓圖上：首先，落實中國領土四至點、四大海域、各省區位置、輪廓；主要氣候類型及分布（包括一、七月等溫線圖、中國年太陽輻射總量圖、溫度帶、降水時空分布、四類干濕地區、季風區與非季風區）；地形（三級階梯及界線、主要山脈、地形區）；板塊位置及界線；河流、湖泊的分布、水系；植被、土壤、自然帶；資源（森林、草場、礦產、水能、淡水）；農業（類型、主要農作物、經濟作物）；工業（四大工業基地、主要的工業城市）；人口分布；城市；交通（主要鐵路線、河港、海港、航線）；商業中心；旅游景觀等的位置。其次，形成大腦中的兩種地圖：區域內各地理要素組成的綜合圖，世界、中國各地理要素的專項圖。復習中引導學生識圖、填圖，使地圖活化，做到心中有地圖。這是落實地理基礎知識，把握地理事物和地理現象的空間分布規律，進行地理原理分析的重要基礎。

依據經緯線判定區域位置，在分析高考試題對區域地理的考查中，我們不難發現以某一經緯線或沿一段經線、緯線為載體，同時結合海陸輪廓、位置、行政區輪廓、地形剖面圖、等值線圖等形式考查學生對某一或幾個區域或局部區域的綜合判斷、分析和解決問題的能力，是經常出現的。

2.注意運用比較法。

在區域地理復習中，比較法是一種非常重要且十分有效的方法。應用比較法不僅可以加深學生對地理事物或現象間相互聯系的認識，有助于學生地理知識的系統化，形成“知識—能力—實踐”的網絡；而且可以較好地對各種地理事物的外部形態和內部結構，以及不同區域的自然地理特征和人文地理特征進行整理和歸納，從而全面把握不同區域的共性和個性，加深對地理事物和地域特征的理解和記憶，大大提高地理復習效率；同時，還能獲得感性的地理知識，形成新的地理概念。具體可以從以下幾方面進行：（1）強化概念，區別易混知識點；（2）相同事物突出內在差異比較；（3）相似事物找出異同點比較；（4）比較不同事物，找出內在聯系；（5）綜合比較，形成網絡。

3.強化地理空間定位。

尋找地理事物的空間結構特點及空間聯系的規律，是正確判斷地理事物的空間位置的首要問題。區域地圖常成為高考試題的知識載體，選擇某一區域地圖，配上各種地理信息，考查學生獲取地理信息的能力、加工地理信息的能力、運用地理原理和規律解釋地理現象的能力等，已經成為一種命題模式，并且區域圖的比例尺越來越大，甚至可以是一個虛擬的區域，純粹的經緯網定位試題逐漸減少。這種命題模式表明區域地理空間定位不僅越來越重要，難度也越來越大，單純“記憶性”方法已經不適用了。進行地理區域的空間定位，前提是找好參照物，在此基礎上依據空間聯系與空間結構進行空間定位，做到宏觀把握、微觀突破、構建心圖。參照物可以是“點”，如具有突出特點的城市、礦產地等，也可以是“面”，如工業區、氣候區、區域形狀等；構建心圖可從絕對位置、相對位置和山川河湖三個角度構建空間結構，形成空間聯系。

4.建立區域地理知識模型，使復習有章可循。

所謂區域地理知識模型，即區域地理知識包含的內容是有規律的，可以歸納總結為一個具體可操作的模式。在區域地理復習中，很多同學感到知識雜亂無章，翻開書本什么都會，合上書本什么也回憶不出來。實際上這就是沒有掌握學習區域地理的方法，也就是沒有建立知識模型。區域地理知識模型包括地理位置、自然地理、人文地理、可持續發展過程中的問題四個方面。地理位置包括經緯度位置、海陸位置、相對位置三個方面；自然地理包括地形、氣候、河流、資源等方面；人文地理包括農業地域類型、工業地域類型、商業貿易、城市與人口等方面；可持續發展過程中的問題即該地區在發展過程中存在的阻礙政治、經濟、社會、環境等可持續發展問題。每一個區域不管是中國還是世界，都可以把區域地理的有關知識歸納為這四個方面，在頭腦中建立這樣的知識模型，可以使雜亂無章的知識變得有條有理，再復習起來就容易多了。當然要把每一個地區的具體知識納入到這個知識模型中記憶才行，不能只是記住了這個模型本身，那樣是沒有用的。知識模型可以用下述表格方式建立。

5.用系統地理的知識和方法指導區域地理復習，建立區域地理各地理要素之間的聯系，在理解中加深記憶。

在區域地理復習中不要把復習變成再講授、炒冷飯，要用高中系統地理的知識和方法指導區域地理復習，使各地理要素之間建立起有機聯系，在理解中記憶是事半功倍的方法。如區域的緯度位置一般影響該地區的熱量（氣溫），海陸位置、大氣環流一般影響該地區的降水，所以記住了一個地區的大致經緯度位置和海陸位置就可以大致判斷該地區的氣候；而氣候和地形因素又影響該地區的河流水文特征、農作物的種類與分布甚至交通與城市分布；氣候、地質條件影響該地區的土地資源、水熱資源、動植物資源、礦產資源，各種資源和工業的分布又有一定的聯系；區域的地理區位、資源又影響該區域的政治經濟發展。所以利用這種方法建立區域各地理要素之間的聯系是加深記憶、提高能力的好辦法。