高中班主任管理工作淺談

盧本福

【摘 要】高中階段的學生，在學習上都已經養成了良好的行為習慣。在心理層面，他們也已經比較成熟。在這種情況下，我們進行高中教學的過程中，就要著重對學生的日常行為習慣進行常規化的管理，這樣才能更好地促進我們整個教學工作的順利開展和進行。下面，我就結合自己近年來的高中班主任管理經驗來談一談自己在這方面的看法。

【關鍵詞】高中班主任 管理工作 淺談

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.062

班主任管理在我們的教育教學中始終占有重要的地位，作為一個班級的主要人物，班主任起著統籌大局的作用，對于全班學生行為習慣的養成、綜合素質的培養都有不可忽視的作用。因此，我們在日常的教學中始終都要把班主任的日常管理工作作為重要工作任務之一，要緊緊圍繞我們的教學工作以及學生對于班主任的依賴和信賴進行班級工作的管理。現階段，在我們的教學中，由于教學任務越來越重，我們的教師進行教學管理工作的時間就變得非常少了，但是這并不是說我們可以忽略班主任日常管理工作在我們教學中所起的重要作用和重大意義。作為班主任，尤其是高中階段的班主任，我們所要做的工作并不是非常多。因為高中階段的學生在心理上已經很成熟，他們的自我約束力、學習的動力都比較充足，我們所要做的就是在高中的起始階段向學生明確一份班級管理規劃，也就是我們常說的班規。這里關于班規的制定，我們可以采取民主的方式，交給全體學生共同來完成。此外，對于每一次的班會課，我們應該最大限度地發揮學生的才智，讓我們的學生根據班級內部的實際情況有效開展班會課，這也是對學生的一次鍛煉和提升。高中階段的學生完全有這個能力開展日常的班會課。這樣，我們的班主任只需要針對突發的事件進行及時有效的處理就可以了。也許在剛開始的階段，會有一些棘手的問題出現，比如班規制定得是否合理，班會課的實際意義是否存在，這些都需要我們的班主任老師及時進行有效的監管。與此同時，我們的班主任老師在日常的教學過程中，還要積極地鼓勵我們的學生以最大限度地發揮學生的潛能。下面，我就結合自己近年來的班主任工作的教學實際，來談一談我們在今后的班主任管理工作方面具體應該如何做。希望可以給廣大新手班主任一些有益的幫助。

第一，作為一名班主任，我們要有自己個人的教育理念，要讓我們的班級充滿濃郁的文化氛圍，這樣才能更好地促進我們的學生在這種氛圍中有更好的發展，這樣也有助于良好班集體的形成，促進我們的學生在這個過程中形成良好的學習素養和學習習慣。

在我們的學校教育中，班集體文化是我們始終都要堅持的一個教育理念。而在具體的教學工作中，能否形成一個陽光向上、團結友愛、積極奮進的班集體是至關重要的。在這種班集體中，學生才會更加有學習的動力和激情，教師也才可以在這種文化氛圍中指導學生進行有益的學習。在營造這種班級文化氛圍的過程中，班主任首先要進行的是教室文化的建設，特別是在學生剛入學的時候，我們可以通過逐漸的對學生進行了解組織全班學生進行教室的布置。爭取讓我們的教室的每一個地方都充滿文化的氣息，這樣我們也才可以進行更加有益的教學工作。在具體的教室布置的過程中，班主任還可以通過班級文化墻展示學生的特色，讓我們的學生在這種氛圍中感受到學習的樂趣和重要意義。對于班級兩側的教室墻壁，我們通常的做法是粘貼名人語錄。在這里，我想我們的班主任老師在今后的班級布置的過程中可以將學生的照片、座右銘粘貼在上面。這也是對學生的一種激勵，學生每天面對自己的豪言壯語也會對自己的學習有更加充足的動力，這樣也就比較容易實現我們最終的教學任務了。在我們現在的教室布置中，也會涉及到對班級圖書角的建設，這可以說是班級文化的重要之地，我們的班主任老師可以和語文任課教師積極商討，爭取將我們的圖書角建設成有特色。能夠滿足學生日常的閱讀需要的小小資料室。這也是會對我們各科的教學工作都有重要幫助的。

第二，作為高中階段的班主任，我們也要講究教師個人的育人之道，教學的實質不僅僅包括教給學生知識、教會學生解決學習中遇見的難題，更是需要我們在教學的過程中教給學生一些為人處世的道理。

正如韓愈在《師說》中所言“師者，所以傳道授業解惑者也”。作為班主任，除了要完成日常的教學工作之外，我們還要注重對學生思想道德方面的教育，要讓我們的學生在接受文化知識學習的過程中也獲得身心的健康發展，這才是我們進行教育最終要追求的結果，也是每一位教育工作者都應該認真思考的問題。也許很多教師會說，高中階段的教學任務很重，學生的學習壓力也很大，我們根本沒有時間去對學生進行思想上的教育。但是，我想說的是任何一個教師，在教學的過程中都應該認識到自己對學生的深遠影響，要讓我們的學生在日常的學習過程中感受到教師形象的偉大，教師本人要以自己的實際行動去影響我們的學生。這樣，我們的教師也就真正地做到了“傳道授業解惑”了。在這個過程中，我們可以向學生進行正確的引導，可以按照中學生守則以及中學生日常行為規范對學生進行思想和行為上的約束。也可以通過榜樣的力量去影響我們的每一位學生，讓他們在學習的過程中不斷地受到榜樣的影響，進而有效地幫助我們的學生不僅得到知識能力的提高，也得到思想素養的提高。這對于我們每一位學生來說都是非常有益的。

除此之外，我們的班主任在教學的過程中還要注重提升自己的教學質量，爭取把日常的教學技術錘煉成教學藝術。這也是對我們的日常教學工作負責的重要表現，對于教師本人來說也是一種很好的提升。作為一名班主任，我們在日常的學校工作中，不僅要注意管理好自己所在的班級的日常事務，還要將我們的每一堂課上好。這就要求我們的班主任老師比其他的課任教師更能擠時間去提升自己的教學藝術，爭取在教學上吸引學生的有效注意，讓我們的學生在這個過程中受到教師的更多有益的影響，這對我們每一位班主任教師來說都是非常有意義的。

總之，在我們的高中階段的班主任教學管理工作中。作為一名班主任教師就意味著我們要付出比常人更多的精力和時間，也要在這個過程中對學生的思想行為有更加深入的了解。對于班內學生出現的一些棘手事件也要發揮自己的聰明才智及時進行處理，這對我們的教師來說是需要一定的時間進行不斷學習和磨練的，在這個過程中，希望我們的班主任教師可以不斷進行思考和總結，進而有效管理好我們的班級。