對高職院校計算機基礎課程教學改革的探討

廖穎

【摘 要】信息技術已經滲透到人們生活的各個角落，因此，提高學生的計算機技能，不僅是提高學生素質的需要，還是提高學生生存能力的需要。高職院校主旨在于培養學生的一技之長，提高學生的計算機應用能力，對學生以后的人生發展將產生重要的推動作用。

【關鍵詞】高職院校 計算機基礎 改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.091

計算機基礎課程是高職學生的一門基本課程，也是一門重要課程，通過計算機基礎課程教學，能夠有效提高學生的綜合素質。但是在實際的教學中還存在一些問題，學生對計算機基礎的學習沒有激情，不能從提高自身綜合素質的角度出發去努力學習，很多學生過于重視專業課學習而導致計算機學習被忽視。老師的課堂教學缺乏趣味性，難以將學生的注意力吸引到課堂教學中來。這些都不利于課堂教學質量的提高，因此，對高職計算機基礎課程教學進行改革迫在眉睫。我作為一名高職計算機教師，根據自己多年的教學經驗及調查研究，對高職計算機基礎課程改革在本文中展開論述。

一、高職計算機基礎教學現狀

1.教學內容上的偏差。對于計算機學習而言，獲取相應的證書很有必要，因此，老師在課堂教學過程中，應該適度與證書考試相結合，畢竟相關的證書是學生計算機水平高低的有效證明的工具。但是在實際的教學過程中，有些老師的教學與學生資格證書的考核沒有很好的結合起來，而有的老師的課堂教學完全以考取證書為教學目的，這兩種教學方法都存在問題。老師的教學與資格證書的考核如果不融通，會使學生考取證書的難度增加，減少學生證書的獲得率，對學生的學習激情甚至就業都會產生不良影響。如果老師完全以考取證書進行課程設置，對學生進行全真題庫的講解，就會使學生的計算機學習過于偏激，對知識的掌握不全面，也難以將典型的事例融入課堂教學之中，即使最后證書的通過率提高了，但是學生感覺計算機學習枯燥無味，并且沒有太大的實際應用價值，影響學生進行深入學習。

2.在教學設計上對專業需求的考慮不夠。實際上，計算機對每一專業的學生都產生重要影響，但是老師在進行教學設計時要明白，雖然計算機對不同專業的學生都有影響，但是影響的程度是不盡相同的。對于計算機專業的學生而言，學好計算機基礎課程是無可厚非的，每一個學生都要打牢基礎知識，老師還要引導學生進行深入研究，而對于英語等專業的學生而言，最主要的是要讓學生打好基礎，能夠解決應用過程中遇到的一般問題。但是部分老師在教學過程中，對不同專業的學生設計相同的教學目標，導致計算機專業的學生出現“吃不飽”，而非計算機專業的學生“吃不了”的現象。這些都會對學生的計算機學習產生不良影響，不利于學生的進步。

3.教學評價存在問題。對學生計算機學習效果的評價，以學生的考試成績為準，過于注重結果，而對學生的學習過程及學生的實際應用能力的考察不足。計算機學習的最終目的是提高學生的應用能力，使學生能夠在靈活操作的情況下解決學習、工作、生活中遇到的問題。而對考試成績過分重視，使學生將學習的重心放到了理論知識的學習上，并讓學生錯誤認為計算機學習就是理論學習，不利于學生實際操作能力的提升。

二、對高職計算機基礎教學進行有效改革

1.以新的高職人才培養模式為指導，轉變傳統教學理念。鑒于證書考試對計算機學習的重要性，老師和學生都要對“證書考試”有一個正確認識。首先要認識到證書考試是教學的一個重要組成模塊，還要認識到教學在提升學生計算機能力過程中發揮的重要作用，二者相輔相成，不可分割。不管證書通過率是高還是低，都不能作為評定老師教學效果好壞的唯一標準，對老師教學結果的評價應該建立在多種評價方式綜合的基礎上。例如：老師的課堂教學是否能夠有效吸引學生的注意力，能否有效培養學生的計算機學習興趣，能否有效提高學生的實際操作能力等，都應該納入對老師的課堂教學考評之中。一旦解除了通過率的羈絆，老師會逐漸轉變自己在課堂教學中的角色，由教學的控制者轉變為教學的組織者與引導者，將有效培養學生的自主學習能力放到重要位置。沒有了通過率的束縛，老師會將更多的時間用于如何提高學生的學習效率上來，給學生提供更加有效的指導。

2.注重培養學生的自主學習能力。在教學之始，由于學生不具備必要的專業基礎知識，因此，老師應該對學生進行有效引導，讓學生掌握更多的專業基礎知識，一旦學生入了“門”，老師就不應該再一味的對學生進行知識點的講解，應該給學生提供更多進行自主學習的機會，使學生養成良好的自學習慣。計算機與其它學科不同，學生要真想學好計算機，就必須具有一定的創新精神，對遇到的問題進行深入的研究與探索，只有這樣學生才可能在學習中取得好的成績。

3.計算機基礎教學也要因材施教。這里所說的因材施教有兩層含義：一方面是指：根據學生的原有基礎對學生采用不同的教學策略。另一方面是指：根據學生的學習興趣，允許學生有側重點的進行學習。

（1）學生進入高職院校進行學習，每一個學生的計算機基礎都是不一樣的，受多種因素的影響，有的學生可能已經達到相當高的水平，而有的學生基礎可能還為零，因此，老師在課堂教學過程中，尤其是在做教學設計的時候，要以學生的實際情況為出發點，制定與學生實際情況相符的教學計劃，使不同層次的學生都能夠有所進步，提高整體課堂教學質量。

（2）每一個學生都會有自己的興趣愛好，計算機基礎教學由很多模塊組成，因此，不同的學生對不同的模塊會產生不同的感受，學生對每一模塊的喜好也不一樣，老師要鼓勵學生在學好基礎知識的基礎上，對自己喜歡的模塊進行深入研究，使學生的興趣能夠得以有效發展。學生只有在對自己喜歡的模塊進行學習時，才能真正感受到學習的樂趣。

綜上所述，通過上文不難看出，高職計算機基礎教學過程中還存在一些問題，也正是這些問題的存在需要對計算機基礎教學進行改革，達到提高學生的學習效率，提高課堂教學質量的目的?，F代社會飛速發展，計算機技術已經不再是精英階層應該掌握的知識，而是一種最基本的生活手段，為了提高職高學生的競爭力，不僅要要求學生掌握基本的計算機知識，還要有效引導學生進行深入學習，并要養成良好的學習習慣，提高學生進行自主學習的能力。