再議提高歷史課堂教學有效性

吳忠瓊

【摘 要】歷史教學不僅是提高學生綜合素質(zhì)的有效途徑，還是延續(xù)中華民族悠久歷史文化的重要手段，因此，歷史教學在各階段的教學中占有重要位置。高中歷史教材知識容量大，是學生歷史學習的關(guān)鍵時期，因此，必須有效提高課堂教學的有效性，讓學生掌握更多歷史知識。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 課堂教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.157

讓學生在有限的課堂45分鐘，有效掌握更多的知識，是每一個致力于研究提高課堂教學效率的老師的愿望，但是，究竟如何才能有效提高課堂教學的有效性呢？課堂教學由三大部分組成：老師、學生和教學環(huán)境，因此，想要有效提高課堂教學的有效性，就必須從這三個方面著手。我作為一名新時期的高中歷史教育者，對提高歷史課堂教學有效性進行了長時間的深入研究，在本文中，就老師、學生和教學環(huán)境這三個角度對提高歷史課堂教學有效性展開論述。

一、從老師的角度來講，要想提高課堂教學有效性，應該做到以下幾點

1.采用多種多樣的課堂教學方法。不管老師對歷史教材知識的講解有多精彩，畢竟學生的注意力集中時間是有限的，單一的授課方法往往使學生難以激情四射。新時期，新的教學方法層出不窮，很多教學方法不僅能夠有效活躍課堂教學氣氛，而且能夠有效吸引學生的注意力，提高學生的聽課激情。如果老師能夠?qū)⒍喾N多樣的課堂教學方法，靈活運用于教學之中，那么，教學必將妙趣橫生，精彩不斷，學生既是在娛樂，又是在進行高效學習，一堂課結(jié)束，學生既有了快樂的體驗，又收獲了大量的知識，學生對歷史學習的興趣更加濃厚。

2.老師要不斷提高自身素質(zhì)。老師素質(zhì)的高低將對學生產(chǎn)生潛移默化的作用，高中生具有很強的可塑性，老師的一言一行都會對學生產(chǎn)生影響。老師應該注重從以下兩個方面來提高自身的素質(zhì)：一方面是老師的舉止行為；另一方面是老師的專業(yè)技能。

（1）老師要注重提高自身修養(yǎng)。老師的舉止行為帶給學生的是視覺上的印象，從交際學的角度來講，一個人的視覺印象對交際能否順利進行會產(chǎn)生很大影響。氣質(zhì)優(yōu)雅、端莊大方的老師往往更能夠贏得學生的尊重與信賴，對于課堂教學而言，也更能提高學生對課堂的重視程度。老師得體的言行對學生也是一種熏陶，有助于學生綜合素質(zhì)的提升。老師得體的言行舉止，也有助于師生之間的溝通與交流，使師生之間更有默契，有助于提高課堂教學的有效性。

（2）提高老師的專業(yè)技能。一個老師只有掌握了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，才能在課堂教學過程中旁征博引，使教學內(nèi)容變的更加豐富多彩，提高課堂教學的趣味性，同時，學生也會為老師淵博的知識所折服，學生對老師更加信賴。現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，知識更新的速度日益加快，因此，作為歷史老師要高瞻遠矚，為了跟上時代發(fā)展的脈搏，要不斷通過多種途徑給自己充電，使自己的專業(yè)知識更加牢固。

二、從學生的角度來看，提高高中歷史課堂教學有效性，應該從以下幾個方面著手

1.逐步培養(yǎng)學生的歷史學習興趣。興趣是最好的老師，不管是哪一學科的學習，老師都應該注重有效培養(yǎng)學生的學習興趣。學生進入高中階段，并不是初次進行歷史學習，因此，由于部分知識點與學生以前學過的知識點有所重復，因此，部分學生會對歷史學習失去新鮮感，導致學生的學習興趣不足。為了有效培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生學到更多新的歷史知識，老師要注意課堂教學的新鮮性。對于學生沒有接觸過的知識點，老師要以與當時歷史場合相適應的表達方式表現(xiàn)出來，對于學生以前接觸過的知識點，老師要以新的形勢將知識點呈現(xiàn)出來，使學生在課堂上能夠感受到足夠的新鮮感。學生在課堂教學中獲得了大量新的知識，對歷史學習的興趣也變得越來越濃厚。

2.學生要掌握有效的歷史學習技巧。歷史具有很強的史實性，因此，對于單個的知識點而言，并不抽象，既容易理解又容易記憶。但是歷史還有一個特點就是知識點繁多而零碎，尤其是學生在掌握歷史事件發(fā)生的年代時，由于一個時間段內(nèi)會發(fā)生很多重大的歷史事件，因此，學生往往會混淆不清，一頭霧水。每一學科都有其獨特的個性，因此，也都有其獨特的學習方法，學生在學習過程中應該積極學習有助于減輕學習難度的學習技巧，進而提高學生的課堂學習效率，提高課堂教學的有效性。

3.提高學生的課堂主人翁意識。不管是哪一學科的學習，都應該提高學生的課堂主人翁意識。學生進行歷史學習，不僅要吸收歷史事件帶給人們的經(jīng)驗與教訓，還要以此為指導，更好的指導學生的人生路，因此，學生在學習過程中，不僅要掌握大量的史實，更要學會將其有效運用于生活實踐中。提高學生在課堂教學中的主人翁意識，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，使學生能夠?qū)v史事件作出正確判斷，真正達到通過歷史教學提高學生的綜合素質(zhì)的目的。學生獨立思考能力提升了，在課堂教學中學生能夠作出屬于自己的判斷，有效提高了課堂教學的有效性。

三、從教學環(huán)境角度來看，提高歷史課堂教學的有效性，應該構(gòu)建有助于開展歷史教學的課堂教學環(huán)境

真實的歷史場景不可能重現(xiàn)，但是，學生在學習過程中，能夠給學生提供一個自由想象的空間，讓學生在腦海里將當時歷史場景重現(xiàn)非常重要，不僅能夠加深學生對歷史事件的印象，還有助于學生對歷史事件的深入理解。想要有效激發(fā)學生的想象力，就必須為學生營造一個寬松的課堂教學環(huán)境。在這樣的課堂上，老師尊重學生，一切從學生的實際情況出發(fā)，老師與學生之間的心理距離很近，學生對老師沒有畏懼，把老師當成朋友，學生學習的積極性得到充分調(diào)動，學生與老師之間能夠進行積極的互動。

在創(chuàng)建良好課堂教學氛圍過程中，老師發(fā)揮重要作用，因此，良好課堂教學氛圍的構(gòu)建既需要學生與老師的有效配合，更需要老師的積極主動。

綜上所述，中華民族是一個有著悠久歷史的民族，歷史教學肩負起了中華文明傳承的重任，因此，歷史是一門重要的學科。對于學生個人而言，進行歷史學習又是提高個人素質(zhì)的有效途徑，應該引起老師和學生的重視。由于歷史不是三大主科，因此，在實際的教學中沒有引起足夠重視，課堂教學質(zhì)量沒有得到有效提升，雖然近年來隨著新的教育理念的不斷推行，歷史教學有所改觀，但是還沒有達到理想的教學目標。為了進一步提高歷史課堂教學的有效性，除了上文提到的一些措施以外，還有很多行之有效的方法，希望老師能夠積極運用于課堂教學中。